乡村英语教学难.doc_第1页
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乡村英语教学难一，基层老师少压力大。上一级学校抱怨下一级没培养出好苗子，没打好基础。小学英语教师一个班的英语只开设两三节，可他们要任的班级比中学英语教要多得多。算起工作量，没法相比。他们改一次试卷几乎改了半个学校的，改一次作业改一个晚上也不可能改得完。这种压力的确对教育质量和教师稳定造成极大负面影响。二，教材没标准。很多地区的农村英语教材几乎没什么标准，都是老师自己选择的。同一个年级，上学期还教着人教版，下学期就来了外研版，要不就是下一年就来另一套。这造成学生的知识没有任何系统性可言。三，课堂内容过于单一。城市的学生课堂又是多媒体，又是实践观摩又是口语操练。农村能保证这样做吗，有这样的条件吗？农村的教育就是课堂的灌输，没条件老师代课太多也没时间思考课堂内容革新的事情，所以学生上的烦，老师也很烦，大家都烦，学习效果就大打折扣了。四，老师工资没保障。很多农村的老师都是本地人，教师工资不高，所以老师一方面没有工作积极性，另一方面很多老师还自家种着地，老师有三分之一的时间是在自家的农田里忙乎的，有时夸张点，还会领一帮学生去给他家摘苹果去，这样的状况，还怎么保证学习，更何况是让学生学习一年半年都用不上一次的第二语言。可以肯定的说，农村英语教育不成功，在小学上过英语课的和从初中开始上英语课的在水平上完全没有差别，这不禁使人怀疑，在小学开展英语教育有用吗，有，因为城市的小学英语教育使城乡孩子之间产生了质的差别，大学里城市学生的英语水平普遍高于农村学生，可见小学英语教育的作用不能忽略。问题不是开展还是不开展，关键是国家要
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