语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏.docx

课 时 计 划标题： 邹忌讽齐王纳谏目标知识与技能：掌握文中一些文言实词、虚词和特殊的文言句式。过程与方法：领会并学会运用文中类比推理和比喻说理的方法。情感态度与价值观：体会“讽谏”的妙处，认识纳谏的历史意义和现实意义。重难点：1.文言常识。2.对类比推理和比喻说理方法的领会和运用。教学方法：1.用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2.讨论点拨法。准备教材（教具、学具、资料等）；多媒体课件流程设计环节学生活动教师活动设计意图（一）情境导入，激发共鸣（二）小试牛刀，我说你讲（三）初读课文，释词解题。（四）精读文本，突破类比。（四）巧用讽谏，创造类比。用心聆听，同老师一起走进课堂学生听老师讲成语故事，然后根据文章讲故事。解释重点字词，弄清题目意思。1.解读“齐王纳谏”。2.解读“纳谏原因”。小组合作讨论，激情展示，精彩点评。师：“人贵在自知”。齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习邹忌讽齐王纳谏，来寻找答案。师：齐王这个人，与两个成语故事有关，一个是一鸣惊人，一个是门庭若市，下面老师来介绍一鸣惊人的由来，然后同学们根据课文内容，介绍门庭若市这个成语。师：在正式学习课文之前，老师告诉大家一个常识：古人在表示较多而非最多这个意义时，选用了“三”这个数字 。既然本文作者如此钟情于“三”，那么我们也来效仿古人，从第三段也就是齐王纳谏这一段入手。首先，请同学们找一下第三段中有没有和三相关的内容。预设：三赏；命令下达之后，有变化吗？预设：三变；第四段内容是本文唯一与“三”无关的，但却升级了，与四有关，四国朝齐。为什么要朝齐？预设：内政修明，不用战争。教师口述补充齐王材料。下面我们共同合作，老师读大王下达的命令，男生读三赏，要读出齐王下令的气势；女生读三变，要娓娓道来；全班齐读第四自然段，要读出战胜于朝廷的自豪感。师：其实，据记载，齐王继位之初，好为淫乐，刚愎自用，是谁，用什么办法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？让我们带着这个问题，继续去文中寻找和“三”相关的内容。我们刚才说，邹忌想和徐公比美，谁来一句话介绍一下徐公？（齐王之美丽者也）1.那么邹忌是用什么方式比美的？（三问）那么接下来，让我们一起走进邹忌温馨的家庭。2.有问必有答。朗读分析妻、妾、客回答的语气及目的。小结：他们三个人由于身份地位不同，所以语气不同，但是作为大众评审，他们给出的意见却是相同的，都认为邹忌比徐公美。那么作为当事人，面对群众高度统一的意见，他是怎么做的？（三思）他都思考了哪些内容？明确：1.妻 、妾、客出于各自目的都说了一些言不由衷的话。2.大王和我一样也受到了蒙蔽。师：刚才我们领略了邹忌与徐公比美的家事，乍一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”的现场。齐读第二自然段。1.邹忌在讽谏之前肯定做好了充分的准备，那么，他是打算如何讽谏齐王呢？他先说了什么？接着又说了什么？最后得出什么结论？ 也就是说，邹忌拿自己的三种情况和齐王的三种情况相比较，从而水到渠成地得出结论，我们把它归纳成（三比）接来下老师读本段开头的话，女生读邹忌三方面的情况，男生读齐王与之相似的三方面的情况，全班齐读得出结论的句子。全班齐读结论句的时候，要读出水到渠成，不可辩驳的气势。2.我们看，如果没有三问，三答，便没有邹忌的三思；如果邹忌不拿自己与齐王进行三比，齐王也不会三赏谏臣，齐国也就不会发生三变，就不会有“四国朝齐”的辉煌局面。那么，邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？预设：（两件相似的事情做对比，叫做类比，邹忌以自己类比齐王，妻子、小妾、客人类比宫妇、大臣、四境之内）2.最后得出结论：王之蔽甚矣。这五个字掷地有声，余音绕梁，经过两千多年，大有振聋发聩之势。齐王怎么会不答应。那么，再来回答老师的问题：是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？师：到这里，我们已经完整地赏读了文章，感受了邹忌的讽谏艺术，知道了类比是讽谏的方法之一，这些需要我们去熟记，更需要我们去灵活的运用，那么你们会不会把这种思维方式运用到日常生活中呢？能不能让自己的说话更富于艺术感染力呢？现在，老师就出两个情景题，让大家尝试着学以致用。调动情绪，为课文学习营造氛围。讲成语故事，打破了老师提问学生回答的常规教学模式，展示大面积的学生活动，充分发挥了学生学习的自主性。释词解题，为课文学习做准备。师生合作朗读，有利于学生理解齐王从谏如流，四国朝齐的辉煌局面。环节学生活动教师活动设计意图情景一：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包，手握扶手，摇摇晃晃，很难站稳，还满脸幸福地望着孙子；而孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。情景二：各科老师没有相互沟通，导致今天的家庭作业有点多，你们打算用什么样的方法让老师能够减少作业量。小结：今天我们学习了邹忌，领会了他的说话艺术，希望大家在日常生活中也能掌握它，运用它，让你的生活更加精彩！收束