2019-2020年语文S版六年级上册《望大陆》师生共用导学稿.doc

2019-2020年语文S版六年级上册望大陆师生共用导学稿课题：7望大陆 课型：新授课 执笔：张爱菊 教学目标： 1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 教学难点：指导学生朗读课文。 教学时间：一课时 教学过程：一、 初读课文，整体感知1、 引入新课， 板书课题，齐读课题。认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。 2、自学生字。注意字的音和形。 3、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。 二、细读诗歌，体会诗歌感情。 (1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？ (2)齐读第三小节：诗人都望到了什么？ （见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）你从中体会到了什么？ 理解：“山之上，国有殇” （体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。） 指导朗读 三、引导学生阅读“学习链接” 体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。 四、指导朗读、背诵 带着感情自己读读这首诗 朗读后试着背一背。 五、布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。一、 字词检测。1、 选择正确读音。兮（ ） 葬（ ） 殇（ ）2、 按课文内容填空。（1） 葬我与高山上兮， （2） 故乡不可见兮， （3） 葬我与高山上兮， （4） 大陆不可见兮， 山之上， 。这是 写的，表达了诗人 。3、 拓展实践。（1） 祖国母亲的代称有华夏、 州、 州、 华、 海等。（2） 中国人可以成为炎黄子孙，也可以称作 儿女，还可以成为 的传人。二、 作业布置：1、 背默望大陆。2、 预习8明天更辉煌。 板书设计：7望大陆望故乡山之上，国有殇（爱国）望大陆 教后反思：附送：2019-2020年语文S版六年级上册望大陆教学设计教学目标：1.深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。2.有感情地朗读这首诗。教学时间：一课时教学过程：一、引入：齐读课题，读了读题，你想到些什么？我们以前学过哪些怀念家乡的古诗，一起来复习一下。二、学习新课1.请一位同学读课文，把不懂的地方画上记号。2、交流：兮：文言助词，相当于现在的“啊！”殇：书面语。人没到成年即死去。3.诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？你是从哪里知道的？介绍作者：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。 4.了解了这些背景后，我们再来细读课文，你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情，怎么体会到的？ 5.交流 6.这是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。三、拓展交流 1与课文主题一致的文章你还知道哪些？交流一下。 2于先生其它的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。 3香港于1997年祖国，澳门于xx年也回归祖国，两地与祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党和政府做出了不懈