春雨的色彩语文说课稿.doc

春雨的色彩语文说课稿 一、教材分析 课文以学生喜爱的童话故事形式出现通过群鸟争论：春雨到底颜色的来让学生感受春雨给大地带来的变化激发学生热爱大自然的感情本文共分为三个部分第一部分是第1自然段写春雨的形象第二部分是第25自然段写三只小鸟讨论的内容第三部分是第6自然段也是写春雨的形象第二部分是教学的重点难点要通过多种活动浓墨重彩地让学生积累语感体会感情 二、教学目标 1认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个生字 2正确流利地朗读课文用朗读表达感受 3培养主动积累词语的意识 4感受春雨给大地带来的变化激发热爱春雨热爱大自然的感情 基于以上分析教学中我会借助多媒体课件通过歌曲、表演等形式开展丰富的形象思维活动加强学生对课文的理解；倡导“自主、合作、探究”的学习方式努力沟通语文与其他学科之间的联系 为达成本节课预定的教学目标突破教学重点我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与孩子进行有关春天主题的谈话帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向孩子展示春天的勃勃生机春雨的色彩散文诗的情景也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用使孩子对春天、春雨更加了解和熟悉 3、情景渲染法：将学生置身于春雨的色彩散文情景中通过角色表演强化学生对春雨的色彩的感受 针对这篇课文的特点我着重让学生通过两个途径学习： 1、多种感官参与法：在本次活动中幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化感知春天的意境并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来以此来表达自己的情感体验 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动人的记忆效果就会明显提高在活动中让学生自己进行角色表演说出小动物们之间的对话一定会留下深刻的印象同伴之间合作表演的快乐也将成为他们永远的 3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排学生找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语通过找让学生学会用小动物的话来回答促进幼儿积极思维锻炼幼儿的口语表达能力.这篇课文的教学时间是2课时 下面我说一下这篇课文教学基本流程是： 一）、在导入部分 我为学生准备了一段春雨的声音让学生模仿雨声“沙沙沙”之后多媒体播放歌曲小雨沙沙模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂以激发学生对春雨的喜爱更好的让孩子入情入境） 二）、在整体感知课文时 我先问孩子在你心中春雨颜色的（看图片出示课题）接下来我放映直观形象的图片形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论创造出优美的情境让学生初步感受春雨的美） 三）、在学生自由读课文环节 先提出读书要求再让学生自由读课文接着同桌互相检查 最后指名读课文一方面有老师方法的引导另一方面有学生的互相帮助互相评价 四）、读完课文来认读生字新词 出示生词幻灯片时把他们称作孩子们的新朋友从心理上增加亲切感采用齐读指名读抢读多种形式并侧重于后进生尽量使每个孩子都掌握住为熟读课文打好基础） 五）、品读课文环节我根据课文内容借助图片、表演等形式来开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解感悟春雨的美 处理课文第一部分（第一自然段）主要引导朗读细细的春雨落在地上样的声音呢应该怎样读呢（要引导学生读得轻一点慢一点）通过多种形式的读来体验春雨的特点接着出示课文最后一段进行多种形式朗读边读边思考：读了这个句子你有什么疑问鼓励学生大胆地提问比如：大家指的是谁大家争论的问题呢等等 （在这里我没有让学生按课文的顺序学习而是让学生读最后一自然段后质疑这样更能提高学生学习的兴趣） 接着引出了课文的第二部分首先看小鸟的图片提出中心问题：春雨颜色的为什么以它通领全文接着让学生带头饰练习表演参加争论的小燕子、麻雀、小黄莺分角色表演是为了让学生从心理上更亲近课文提高兴趣让学生更放松、更充分的体验课文 表演完之后为学生指导朗读让学生分较色朗读配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言是朗读成为享受 六）、理解课文体悟感情之后是对课文的拓展 我提出：小动物眼中的春雨还有可能颜色的呢这样一方面打开学生思路一方面从课文中学习、练习语言表达 七）、扩展阅读部分出示描写春雨的古诗 这样是为了紧紧围绕春