2019-2020年二年级数学下册 实际问题6教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 实际问题6教案 北京版教学目标1. 通过练习，使学生正确地分析解答连续比多（少）的实际问题。2. 提高学生分析解决实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，增强用数学的意识。教学重、难点正确分析解答。教学过程一、复习引入1. （投影）直接写得数48653= 25255= 60（364）=279= 245= 8（113）=135（946）= 4277=（1）学生直接写得数。（2）说说运算顺序。2. 谈话引入，明确本课的学习内容及目的，板书课题。二、指导练习1. 书上1题。2. 看线段图列式解答。说说你是怎样想的？怎样列式？（1）看图，你知道了什么，让我们求什么？（2）分析数量关系。理解“谁比谁少80棵？”“谁比谁多180棵？” （3）学生独立列式解答。（4）集体交流。三、发展练习：1. 解决实际问题：（投影）（1）小丽家搬新居，妈妈买了21米布，做了3个窗帘，还剩6米。平均每个窗帘用多少米？（2）王老师给同学们买图书，买的图书还差4本就够9包了。王老师一共买了多少本？（3）算一算，体育组有多少人？合唱组舞蹈组美术组体育组52人36人美术组再添6人就和合唱组的人数同样多，体育组的人数比美术组多30人2. 思维训练：渗透代入思想。+=28+=17求：=（ ） =（ ）四、课堂总结通过这节课的练习，你有什么提高、感受？附送：2019-2020年二年级数学下册 实际问题教案 北京版教学目标： 1.知识与技能：会用两步计算解答一些简单的实际问题。 2.过程和方法：在解决实际问题的过程中，是学生进一步感受数学与现实生活的联系。3.情感、态度和价值观：培养学生观察、思考、处理有用信息的能力，培养学生分析和解决问题的能力。 教学重点：掌握分析数量关系的方法，体会解答方法的多样性。 教学难点：为什么加小括号 教学过程： 教师活动 学生活动 多媒体使用 一、创设情境，激发兴趣。 从学生喜欢的引入，激发学生学习新知的兴趣 复习旧知，为学习新知作铺垫。 二、设下疑问，激发培养学生数学语言的规范性和准确性。新授为两种方法解答作准备，巩固算法。 三、独立尝试，巩固新知。 四、小结。 一、出示图片 1.内容；有白兔100只，灰兔50只 要求：快速准确读出来。 你能提出问题吗？ 2.梨树、桃树、杏树共有500棵，其中，（ ）有300棵，杏树有多少棵？ 提示：知道3种树的数量，求一种树的数量，应该填几种树的数量。 问：如果求梨树呢？求桃树又怎样填？ 师小结：不管我们是求比一个数多几、少几或一共有多少，这些都是我们在日常生活中遇到的一些实际问题 板书：实际问题，今天，老和大家一起来研究如何解决实际问题。 二、出示主题图 1.这是一幅生活场景图，快看看，你发现了那些数学信息？ 生： 连环画有450本，一年级已经借走100本，二年级借80本。 师：如果我提出这样的问题：这时还剩多少本连环画？应该选取那些数学信息？ 生：连环画有450本，一年级已经借走100本，二年级借80本。 师：赶快读读题，想想题里说的什么意思？ 师：找找题目里的已知条件和问题。 用彩笔表示已知条件和问题。 师：知道连环画有450本，一年级已经借走100本，可以求什么问题？ 师：知道一年级已经借走100本，二年级借80本。可以求什么问题？ 师：要求还剩多少本连环画？必须知道哪两个已知条件。 2.以小组为单位分组讨论： （1）有几种解答方法 （2）每种方法是什么？只列式计算,不答题. （3）你是怎么想的？ 3.给学生时间讨论。教师巡视指导。 4.学生汇报讨论结果。 生（1）100+80=180 450-180=270 师:你算得很对,我们把它命名为 xx算法。 生（2）450-100=350 350-80=270 师:你算也很好,我们把它命名为 xx算法。 生（3）450-100-80=270 师:你和xxx的算法差不多，结果也很对。 还有其他算法吗？引导学生列式 师：如果我这样列式 450-100+80对不对？要想使算式成立该怎样做？ 5.谁能答题？ 6.回忆我们做这道题的过程 第一步 ：读题了解题意 第二步：找已知条件和所求问题 第三步：分析数量关系 第四步：列式解答 师 下面我们用这种方法试一试，好吗？ 三、练习 1.出示 图片 李叔叔带了600元，买了一台饮水机和一台吸尘器。 （1）还有什么已知条件？ （2）如果我要提问题，该提什么？ （3）自己小声读读，按解题步骤解答 （4）在班里交流。 2.出示 图片 学校礼堂有330个座位，一年级已经来了120人，二年级来了104人。还有多少个空位子？ 通过本节课的教学，你学到了那些知识？ 师 ：在日常生活中，我们要解决很多实际问题，只要我们能按照所学方法去解答，老师相信，你一定做