曼新小学创新教学设计曼新小学创新教学设计二年级.doc

曼新小学创新教学设计曼新小学创新教学设计课题妈妈.老师课时4课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析鲜花爱雨露这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1学会歌曲鲜花爱雨露。2通过聆听歌曲我爱米兰，激发学生对老师的崇敬之情。3培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。三、教学重难点分析1启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。2在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。3培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。四、教学策略选择与设计1.示范法2.游戏法3.小组合作法五、教学环境及资源准备钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容聆听范唱播放录音提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍观察教科书中的插图，同时聆听歌曲鲜花爱雨露的范唱。学唱歌曲教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）欣赏我爱米兰1教师展示歌曲我爱米兰的图片或课件，导入歌曲欣赏。2聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。3请学生谈谈听后的感受和联想。学生聆听，谈谈感受复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编综合1教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。2为歌曲鲜花爱雨露创编动作表演（也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。进行创编板书设计：七、教学反思课题妈妈. 老师课时4课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析我爱米兰歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。2能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。3培养音乐兴趣，激发音乐情感。三、教学重难点分析1启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。2在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。3培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。四、教学策略选择与设计1.教唱法2.游戏法3小组合作法。五、教学环境及资源准备1钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。2打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）。六、教学过程第 二 课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容复习1复习歌曲鲜花爱雨露，2复习听赏歌曲我爱米兰3从红、黄、蓝三种颜色中，为我爱米兰选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。1复习歌曲鲜花爱雨露，请学生有感情地演唱或歌表演。2复习听赏歌曲我爱米兰，请学生边听边随录音哼唱。3从红、黄、蓝三种颜色中，为我爱米兰选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。音乐活动“音的高低”由教师列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。由学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。对比教师播放高低对比比较明显的音乐片段请学生分辨。注意让学生发现和归纳互动根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事。通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色游戏我编你唱”唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必须一个高、一个低，就符合游戏规则。板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题妈妈. 老师课时4课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析 “音的高低”通过生活中高低不同的各种声音，如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。小乌鸦爱妈妈这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之思。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1学会演唱歌曲小乌鸦爱妈妈。2创编歌表演，培养学生的创新能力。三、教学重难点分析1启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。2创编歌表演，培养学生的创新能力。3培养学生有感情地演唱歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。四、教学策略选择与设计1.教唱法2.游戏法3小组合作法。五、教学环境及资源准备1钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。2打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）。六、教学过程第 三 课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容导入1复习歌曲我的好妈妈（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。2启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。3教师用将故事的形式，导入新课小乌鸦爱妈妈。学生作答聆听聆听歌曲范唱小乌鸦爱妈妈教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。教师再次播放录音。聆听学唱歌曲教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。学唱歌曲创编在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演（一个组表演一段歌词内容）。要求动作美观、表达准确。设计表演动作活动教师要求学生背唱这首歌曲。每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。回家将这首歌曲唱给妈妈听。板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题妈妈.老师课时4课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析唱给妈妈的摇篮曲这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。歌词为黑色的，是领唱（学生、教师担任都可），歌词为彩色的，是齐唱。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1培养学生从小懂得关心父母。2培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。三、教学重难点分析1. 有感情的演唱歌曲2.对歌曲进行创编3. 在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力四、教学策略选择与设计1.示范法2.游戏法3.小组合作法五、教学环境及资源准备钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片六、教学过程第四课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容复习复习歌曲小乌鸦爱妈妈，并背唱歌曲 背唱导入利用教科书的插图或课件，引入歌曲欣赏唱给妈妈的摇篮曲欣赏教唱歌曲教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验（教师可选择有代表性的摇篮曲音乐作背景音乐。什么是“摇篮曲”？听赏歌曲时，感受到什么情绪？是谁为谁唱“摇篮曲”？采用范唱或录音再次听赏歌曲。跟着录音轻声哼唱歌曲。学生作答学唱歌曲创编教师提示学生：听赏这首歌曲后，你想到了什么？听赏这首歌曲后，我们应该怎么做？根据歌曲内容进行歌表演，可以分组或集体进行 进行创编活动板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题我愿住在童话里课时5课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析小红帽这是一首巴西的儿童歌曲。2/4拍，C大调式，是由六个乐句构成的一段体。歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活跃，歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外，歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以加do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅，给人以深刻的印象，音乐形象既统一又有对比。“”这一句的演唱是这首歌曲的难点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1用轻快的声音、有感情地背唱歌曲小红帽。2学唱歌曲小红帽的唱名。3引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。三、教学重难点分析1学会并有感情地背唱歌曲小红帽。2对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。四、教学策略选择与设计1.示范法2.游戏法3.小组合作法五、教学环境及资源准备钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容导入1以童话故事小红帽导入课题：可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。 教唱歌曲出示课题听范唱（教师范唱或录音、CD范唱等）1读歌词。教师有感情的朗读歌词；学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。2学唱歌曲。3 能够熟练演唱后，有表情的演唱：个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。唱唱名范唱唱名全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）创编教师到各组指导。学生根据歌词，小组自编动作。 学生分组表演。板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题我愿住在童话里课时5课时课型欣赏课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析龟兔赛跑这是中国福利会上海艺术剧院史真荣为儿童写的一部童话故事音乐。是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于 1959年，在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出，受到儿童们的喜爱和欢迎，1962年出版了总谱并灌制唱片，多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。这部管弦乐作品根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力，生动描绘了大树林的清晨，龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，特别是以讲故事的形式，儿童边听故事边听音乐，更能激起他们的想象，从而引起情感的共鸣。故事大意：在一片美丽的大树林里，骄傲的小兔子觉得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的乌龟，并编了歌谣来讽刺乌龟。乌龟很生气，决定和小兔子赛跑。听到这个消息，森林里的小动物们都来观战了。随着发令枪响，兔子飞似地跑了出去。骄傲的兔子跑到半路，回头一见乌龟已被远远的抛在后面，就毫不介意地在大树下睡着了。乌龟呢，则坚持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒来时，乌龟已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已经来不及了。乌龟取得了最后的胜利！二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。2了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。3跟着音乐分角色进行表演。三、教学重难点分析对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。四、教学策略选择与设计欣赏法五、教学环境及资源准备录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片六、教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容导入听音乐片断谈感受进入课题请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。提问问题：这两段音乐有什么不同？如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？介绍演奏乐器及其所表现的动物。提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公学生作答听赏童话故事音乐龟兔赛跑1点课题并简介今天就来听一听龟兔赛跑的故事。不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事龟兔赛跑。大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。2完整的听赏童话故事音乐龟兔赛跑（看书上的图画）问题：可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？认真聆听，思考老师的问题。分角色边听音乐边表演准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。 师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题我愿住在童话里课时5课时课型配乐讲故事设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析这是一个配乐讲故事的音乐活动。故事的基本情节是：1清晨，太阳刚刚露出笑脸，森林小卫士一小狗就迈着矫健的步伐开始在森林里巡逻了。小动物们还在甜蜜的睡梦中，森林里安静极了。2美丽的天鹅在湖中时而拍拍翅膀，时而持一持洁白柔顺的羽毛，悠闲的游七。3森林小卫士走到森林深处，哟！小动物们早就到齐了，森林音乐会已经开始了，小动物们又唱又跳玩儿的开心极了。4可是小动物们不知道危险正在向他们靠近，一个偷猎者已经向它们举起了猎枪。5正在这危急的时刻，森林小卫士发现了偷猎者，立刻向他扑去，偷猎者吓坏了，扔下手里的猎枪落荒而逃。6小动物们高兴地把小狗围了起来，一起唱歌跳舞庆祝胜利，并且夸奖小狗真不愧是森林小卫士！二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面；配乐讲森林小卫士的故事。三、教学重难点分析引导学生发挥想象力，完整的讲述故事四、教学策略选择与设计教师引导、鼓励五、教学环境及资源准备多媒体软件及有关图片六、教学过程第三课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容看图片讲故事。教师贴出书中的六幅图片。为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。请学生给图片排顺序，看图讲故事。为图片选择音乐。1听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？2再听两段音乐，学生听辨并选择图片。（为什么？）3教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。（为什么？）可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。3按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。聆听、作答配乐讲故事。以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。配乐故事森林小卫士开始（教师负责音响，并参与学生的表演）1学生自由选择角色。选择模仿能力强的同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。选择天鹅、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。选择讲故事的小朋友。可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节（这几位小朋友要互相商量，协调配合）。其余小朋友自由扮演森林里的背景。小结教师总结本堂课学生的表现板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题我愿住在童话里课时5课时课型唱歌课设计者魏夏莲使用时间一、教材内容分析这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。“”这一句的演唱是这首歌的难点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1背唱歌曲大鹿。2引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。三、教学重难点分析1.有感情的背唱歌曲。2.能够进行创编活动。四、教学策略选择与设计1.教师示范2引导、鼓励五、教学环境及资源准备钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片六、教学过程第四课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容导入课题今天我们继续到童话世界旅游今天的小主人公又是谁呢？听录音范唱歌曲大鹿教师出示课题大鹿 聆听领读歌词教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。学唱歌词听范唱全体跟琴唱教师指导再唱。师生一起分析歌曲：悠闲稍快快速急切的坚定的。有表情的演唱：个别唱分组唱师生共同评价全体唱。用打击乐进行伴奏。全体背唱歌曲。创编动作进行歌表演教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。教师到各组巡视指导学生的表演。学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题我愿住在童话里课时5课时课型欣赏课设计者魏夏莲使用时