四年级上品德与社会教学实录伸出爱的手人教新课标版.doc

伸出爱的手学习目标：1够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2对残疾人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。3引导学生敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。教具准备：CAI课件教学过程：一、导入师1：老师想给大家出一道常识题，听好了，你们知道哪些重要的人体器官吗，它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到对方的谈话。生3：手和脚可以帮助我们写字和走路。师2：如果我们缺损了其中的一两样，会变得怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的花和碧绿的小草了。生2：如果手和脚有残缺，我们就不能拍球、跳远、做游戏了。师3：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是（残疾人）（板书）（评：在导入环节老师利用直接提问的形式，迅速地切入主题，告诉学生我们有眼睛可以欣赏美丽的风景，有耳朵可以听到别人的谈话这些都是非常开心而正常的事呀！但残疾人却不幸，他们需要别人的帮助。为本课埋下了伏笔-残疾人很艰难，需要关爱）二、授新课活动一、创设情景，营造困惑1、过渡语：然而你们可知道他们就生活在我们的中间，他们有的没看过大地和阳光，有的永远无法用语言表达自己的情怀，还有的在无声的世界里无法聆听美妙的乐章。2、就让我们借用一段情景剧，去感受残疾人生活中的困境。故事讲述一件什么事呢？大家请看：（生表演情景剧问路）3、采访：（1）师：看了这几位同学的精彩表演，谁能告诉大家，剧中讲述了一件什么事呢？生：讲述了残疾老爷爷问路的事情。（2）师：这位老大爷有什么特别之处吗？生：他耳朵不太好，腿脚也不利索（3）师：你的观察很仔细，正是老大爷的特别之处，引起了大家的关注，老师想乘此机会，对大家做个简短的采访。A：你们为什么觉得这段问路经过十分好笑呢？生1：因为老爷爷的动作很滑稽。生2：因为老爷爷老把别人的话听错，非常好笑。B：如果这位是你的爷爷，你还会笑吗？为什么？生1：我不会笑，因为这样会伤害爷爷的自尊心，让他的心灵受到伤害。生2：我不会笑，因为这样会伤害我和爷爷之间的感情，更何况嘲笑别人是件很不礼貌的事。C：这几位同学谁做的对，谁做得不够，谁做得很不好呢？生：我认为第一位同学做的不够好，因为她缺少耐心，没能解决老大爷的困难，第二位同学做得很不好，他不但没帮助老大爷，还嘲笑他，伤害了老爷爷的自尊心，非常没礼貌，第三位同学做得很好，因为她主动帮助老大爷解决了困难。D：如果你是剧中的第四位小朋友，你会怎样做呢？（生：我会主动帮助他）4、小结：问路在我们常人看来，是一件再简单不过的小事，可对于身体残疾的老大爷，却上演了一段曲折、艰辛的一幕，从中你们可以感受到残疾人的生活是怎样的？（生：很困难，很不容易）（评：本环节老师让学生自导、自演情景剧，亲眼观察残疾人生活中的困境让学生自我反思，换位思考。这个环节邓老师经过了精心的设计和思考，打破了教学设计常规，突破了课本的局限性。让表演的学生体验残疾人的生活，谈自我感受。使学生们深深地了解问路在我们常人看来，是一件再简单不过的小事，可对于身体残疾的人，却上演了一段曲折、艰辛的一幕，体会到残疾人的生活是非常的不易的。懂得残疾人需要我们的关爱，为后面激发学生自主帮助残疾人奠定基础。）活动二：体验生活1、问题过渡，你们知道生活中还有哪些残疾人又在面临着怎样的生活考验？生1：盲人在买东西时很难分清物品的种类和生产日期。生2：双腿瘫痪的病人下床很不方便。生3：聋哑人在与他人交流时，必须借助手语，否则就无法和别人正常沟通。2、大家说出了残疾人的心声，你们现在愿意亲身去体验残疾人的生活吗？（愿意）好，让我们一起走进残疾人的生活，然后再说说你们的感受3、分配任务，学生体验（1）师：第一组同学听好了，你们的任务是“老师说一句话，大家要闭上眼睛在纸上写出来，内容就是诚心献给大家，爱心献给社会”。现在轮到第二组同学啦，你们的任务可有难度哦，就是先将自己的鞋带解开，然后在规定的时间里用一只手将鞋带系好，听清楚了吗？第三组，你们的任务来啦，每两人一组，用肢体语言向对方传达你的意思，这可需要一定的表现力哟。好，大家都准备好了吗？音乐开始，大家就赶紧行动起来，音乐声停止，大家行动结束。（生开始结束）（2）大家通过亲身体验，有什么话想对大家说呢？生：我觉得残疾人生活很不方便，一件正常人可以轻松做的事，他却要付出很大的努力来做。生：我在闭着眼睛写字时，心里很担心，生怕将字写错了，真想要是拥有一双明亮的眼睛就好了。4、师：身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？（生：帮助、鼓励）（板书）5、这就是需要我们每个人伸出爱的手，去给予他们温暖与关爱，你们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？生1：如果遇到盲人过马路，我会主动去扶他。生2：我会送礼物给他们，告诉他们要坚强，努力地生活下去。生3：我在车上看到残疾人上车，就会主动让座。6、我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加（幸福、快乐）（板书）（评：本环节老师通过三个小环节来展示“说”、“动”、“懂”。首先说自己生活中了解的残疾人的困境，再通过各组不同的活动任务，感知残疾人的生活的艰辛，从而懂得我们的帮助对残疾人来说是多么的重要、可贵。邓老师对这一环节的设计可谓是层层递进、独具匠心。）活动三：传递爱心1、在我们东风小学一直以来，就有一个优良的传统，每个孩子都拥有一张爱心储蓄卡，只要你帮助了有困难的人，你的卡上就会添上收获的一笔，最后还会根据大家的表现评选出“爱心小天使”，下面是一段我校学生去聋哑学校慰问的录像，大家来看。（CAI放录像）2、过渡语：片中的这些孩子们是怎样向残疾儿童们传达自已的爱心的？（生：送礼物、唱歌、做游戏）就在前不久，老师读到一封残疾儿童写的信，心里的感触很深，现在特别想请同学们一起来听这封信，听之前老师有个小要求？A：信中最让你感动的是什么？B：你们想怎样表达对这个残疾儿童的关爱？（放CAI录音：用嘴敲出我的网上世界）3、指名汇报生1：信中最让我感动的是她高位截瘫后还能顽强地生活下去，努力地去读书写字。生2：她能克服一切困难，坚持不懈地用嘴夹着筷子练习打字，真是太让我敬佩了。生3：她不仅肢体残疾，还失去了爱她的母亲，让我很替她伤心。4、大家就将自己表达对小姑娘关爱的方式写到这张“爱心卡”上，呆会读给大家听，再投进老师为你们准备的“爱心箱”中，寄出你们对她的关爱和祝福（放乐、生填写）5、生读、投放生1：我想去看望你，并且真心祝你能天天幸福、快乐。生2：你要是遇到困难就找我，我一定会鼎力相助的，同时我想对你说：“你是好样的。”（评：“传递爱心”这一环节老师联系实际，从身边发生的事情讲起。在宣传我们学校的优良传统的同时，很自然地给予了学生具体方法上的引导。此时，教师适时的出示“残疾人的一封信”。这封信的内容深刻、感人，不仅激发了学生帮助信中残疾人的强烈欲望，而且感受到了残疾人身上那种坚强不屈的品质，进一步升华了学生的情感，使学生能发自内心，真切地去关爱所有的人，突破主题“伸出爱的手”。）活动四：讲述优秀事迹1、过渡：盒子能装下孩子们手中的小卡片，载不动的却是对残疾人浓浓的关爱，因为它们是人间最温暖的春风，最真挚的情感，正是这份爱，给了残疾人们无穷的力量，靠着极度顽强的意志，重新点燃了精彩的人生。2、田甜就是电脑领域里的一块奇葩，在艺术领域里，同样闪现着她们优美的身影，（放千手观音）这是一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面。张海迪可谓是语言文学里的奇迹，在全身瘫痪的情况下，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品（放张海迪简介）。这是在逆境中豪不屈服，时刻面带微笑的桑兰（放桑兰照片）。在赛场上也同样少不了英雄们自信、矫健的身影（放残奥图）3、看了这些图片，你能发现他们身上都具有着同一种精神，这是一种什么精神呢？（生：顽强、坚韧、自强不息）4、除些之外，是什么力量让他们取得这样的骄人的成绩呢？（生1：是大家对他们的关心和鼓励）。生2：是他对生活的热爱和对生命的渴望。生3：是他们回报社会的决心。（评：本环节通过对残疾人先进事迹的搜集与了解，更增添了对他们的敬佩之情，结尾一幅幅残疾人坚强不屈的图片更将这份情感进一步升华，让学生感受和学习残疾人这种自强不息的精神，认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的。教育学生在现实生活中，更要关爱那些身体有残缺的人，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志）三、小结：命运对他们是残酷的，可是身残志坚的他们却能用一个健康、完整的心灵去拥抱这个色彩斑澜的世界，让我们用最热烈的掌声向他们投去我们的支持、鼓励吧！希望我们迅速行动起来，积极参与爱心活动，尽你我所能去帮助有困难的人。（评：本课教学最后的课堂小结和拓展延伸具有特色，改变了以往的一问一答式的师生问答小结，而变为教师的祝福和希望。设计者可谓是花了不少心思，下了一番功夫）四、板书设计：伸出帮助爱残疾人-幸福快乐的鼓励手教学总评:这是人教版的一节小学四年级品德与社会的课，授课老师是九江市浔阳区东风小学的邓惠敏老师。邓老师的这节品德与社会课伸出爱的手分获区、市赛课一、二等奖。本课针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，为了能让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便,邓老师通过让学生分成不同小组亲身体验不同残疾人的生活和自我感受,给他们带来了真实而深刻的体会,有了这种发自内心为残疾人艰难生活而感叹和同情的情感后,要引导学生尊重他人，理解他人，真诚地帮助有困难的人,便成了水到渠成的事了。在学生们身边发生的帮助残疾儿童的事例也恰到好处地搬进了课堂,为这一股清泉又再添涟漪,让学