贾利羚羊木雕.doc

羚羊木雕 简案 授课人：张 明知识目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向能力目标： 学会从文中的语句分析人物形象情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向教学和学习方法：探究、讨论教学过程：第一课时一、 导入：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕二、 作者简介。（幻灯展示） 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。三、木雕鉴赏（幻灯展示）让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。四、检查预习找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。 (1)犄角(j)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 (2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。 (3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 (5)寒颤(zhn)：本课指因受冷而身体颤动。注意也作“寒战”。 (6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。 (7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。 (8)逮(di)：捉，捕。 (9)攥(zun)；用手握住。四、整体感知（合作探究）1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。2.整体感知 本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。发生 查问木雕 倒叙 1 16起因 赠送木雕 插叙 1723高潮 逼取木雕 顺叙 24-35结局 伤心难过 顺叙 36-383.课文中出现了几个人物？6个人4.他们的性格特点相同吗？5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，研究文章的主题6.讨论本文的主题。五、作业1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。3.找出文章的写作特点。六、板书设计父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回 木雕贵重 我们俩是好朋友成人世界 少年世界重 重财 情轻 重义 义题羚羊木雕教学目标1、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。3、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。教学重点作者的情感观和作品的价值观的探究。教学难点作者的情感观和作品的价值观的探究。课型讲授课教具准备幻灯课文录音教学过程教师活动学生活动时量一、导入课文：1、同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进羚羊木雕2、简介作者。二、朗读课文，整体感知课文内容1、教师播放录音范读。2、借助注释、词典，识字识词。怦、杈、攥；自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦3、整体感知：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述。三、深入研读，理清思路。1、学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。2、提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？3、简介小说的有关知识。三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？板书：116段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，1725段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，2628段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕。四、探究小说人物：1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？用浪线划出人物的语言描句2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达。倾听，适当记录。学生听配乐朗读学生自由朗读词语。学生带情感朗读课文。学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流：（示例）1、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。2、文章讲述了一个令人心碎的故事。3、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。4、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。以小组为单位，合作讨论，研究问题：交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等记录小结：这节课，我们一起探究了文章的脉络，同时，我们对小说的一般结构有了了解，对课文的人物发表了自己的看法，