二年级语文上册各单元试卷分析 (2).doc

二年级语文上册各单元试卷分析第一单元试卷分析 一、学生答题情况分析第一题；连一连；多数学生能够连对；部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的；这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。第二题；看拼音写字。个别同学书写不认真；汉字书写不规范；拼音认读出现错误。第三题；比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心；没有观察好就组词；还有一部分学生根本不了解字的意思；随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题；认真检查的好习惯。第四题；照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语；本题检查学生的词语积累；部分学生积累少；新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。第五题；填上合适的词语。把词语补充完整；也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生；没学过的字要求自己学会；不能以没学过为借口。第六题；按偏旁写字；再组词。对字的书写把握不准；出现错字；组词也就不对了。还是基础不牢固。第七题；照样子；写句子。学生多数在此题上出现失误；学生的自主分析较差；对于本题如何去做；心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。第八题；根据课文填空。个别孩子出现错别字；“径”写成了“经”。第九题；阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准；有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题；认真检查的好习惯。第十题；写话。完成较差；多数学生感觉无话可写；对于学习完的课文吸收转化较差。改进措施：1、面向全体；关注差异。我们允许差异；但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生；课上课下适当的加以“偏爱”；力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法；建立学习的自信心；养成良好的学习习惯。不然；长期下去；他们由暂困变为特困时；必将难以弥补。2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学；解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。3、重视字词教学；夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一；是阅读和写作的基础。要学好语文；首先要识字；要掌握一定数量的字和词。从本次检测中；我们很明显地看到；许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的；这些词语在平时的练习册中也常出现的；学生应该有较多认识和巩固的机会；加强成语积累；并且在平时鼓励写日记。第二单元试卷分析一、学生答题情况分析第一题；选词填空。 此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况；题型灵活多变；考查学生的对知识的理解能力；从答题情况看；孩子的基础要好；得分率就高。部分学生掌握不牢靠；出现了失误。第二题；看拼音写字。总体情况较好；但也出现了一些情况；例如;有的没有认真拼读；把字写错了；有的写字不规范；把反文写成折文旁。第三题；多音字组词。这是关于多音字的练习；孩子们掌握得不错。第四题；比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。第五题；连一连；多数学生能够连对；部分学生出现个别偏差。第六题；查字典。部分学生对于部首掌握不好；还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。第七题；照样子；写句子。学生对题型把握较差；对于本题如何去做；心中还是没有相应的办法。第八题；根据课文填空。个别孩子出现错别字；“甜”写反了。第九题；阅读天地。对于选择题申不准；出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题；认真检查的好习惯。第十题；写话。完成较差；多数学生感觉无话可写；不知道如何介绍自己。改进措施1教师要进一步学习小学语文课程标准；转变教学观念；改进教学方法；落实三维目标。2教学中加强语文基础知识的训练；要让学生准确掌握字的音形义；。3改变重背诵轻默写的；学生不是不会背诵；而是不会写；往往在写上丢分。4增加孩子的阅读量；在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。5加强写话训练；要多为孩子创设写话机会；提高学生的写话能力。 6要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。第三单元试卷分析一、试卷结构及特点1、试卷覆盖面广；题型灵活；难易适中。2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。3、内容覆盖了第三单元的所有内容；体现了夯实基础和培养能力并重的理念；具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。二、学生答卷中存在的问题第一题；看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误；“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音；随意猜；三是能拼准拼音；但是由于平时练得不够扎实；所以写错。第二题；连一连。多数学生能够连对；部分学生出现个别偏差。第三题；比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。第四题；搭配词语。此题较好；多数学生都连对了。第五题；按要求；写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差；出现了颠倒的情况。第六题；照样子写句子。学生平时这部分练习较多；考的不错。第七题；填一填。个别同学书写出现错误；其余问题较少。第八题；根据课文填空。个别孩子出现错别字；“往”写成了“住”。第九题；阅读天地。课外知识积累题较差；多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。第十题；写话。完成较差；对家乡的情况有话可说但落不到纸上。三、改进措施：1夯实基础知识；增强学生的学习兴趣。二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学；改进教学方法；减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率；引导学生在理解的基础上积累；从而增强学生的学习兴趣。关注学困生；为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划；使他们在基础知识方面有所得有所提高；进而激发他们的学习兴趣。2注重方法指导；全面提高学生的能力。因为掌握了方法学生才能自主学习；才能由“学会”发展到“会学”；这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法；识记生字的方法；把话写完整、写清楚、写通顺的方法等；使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。3重视习惯培养；为学生的发展服务。有人说：“习惯决定成败！”的确有道理。在一年级；教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑；有的学生的字七扭八歪；有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育；这对学生的终身学习和发展也是很重要的。第四单元试卷分析一、试卷结构及特点1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度；灵活性的题目较少。2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的 。二、学生得失分情况分析：从本次测试的得失分统计来看；学生基础知识掌握得还可以；但对于灵活运用、考察阅读能力的题目；学生失分更多。从失分的原因分析来看；学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。 第一题：“落”字的结构安排不对；写成了左右结构。第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误；一部分学生写成了“爪”；第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke；掌握不好；出错多一些。第九题；按原文填空；很多学生没有背过；做得不理想。第十题；这次的写话比较难；因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事；但学生没有仔细观察图片；没有认真进行思考；急于动笔；因此写出来的故事问题较大这是一幅关于放小蝌蚪的故事；虽然有四幅图；但是细看后会发现；其实其中就一件事；就是小朋友捉放小蝌蚪的事情；学生几乎没有看清楚到底是什么动物。另一方面；提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上；部分学生却头重脚轻；花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的；因此要求学生在写事情时；起因和结果一般用一句话交待清楚就可以；过程展开多写几句话；这才详略得当。三、改进措施： 1加强对生字词的理解 2注重对写话的指导；加强对生活中事务的观察能力。 3加强对学生审题能力的培养。 4造句的训练还得加强。第五单元试卷分析一、学生得失分情况分析： 第一题；少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”；有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。 第二题；学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。第三题；主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况；也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词；而在学习中也进行了这一知识点的训练。 第四题；主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练；而且重视扩词方面的训练；学生整体上大都能掌握。第五题；主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况；同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练；并注重词语的积累；所以学生答题情况较好。 第六题；主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况；又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固；能达到熟练背诵；则正确率很高。 第七题；主要考查照样子写句子的能力。其例子为：你把尺子借给我用一用行吗？现在可以把你的尺子借给我了吧。这一题是用第19课蓝色的树叶之课后题改编而来；所以学生大都能正确照样子写句子。但是其中一个重要的地方；有的学生没有注意：例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关；而有的学生没有注意这一点。如写成：你把铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的橡皮借给我了吧。两句话中；第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”；这就不完全符合答题要求。另外；有的学生在写句子时出现了错别字；如把“橡皮”的“橡”写为“像”。 第八题；是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时；基本能达到布局合理；书写规范；所以没有丢分现象。 第九题；考查学生初步的阅读能力；同时又考查学生初步的审题能力。此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中走山路一文。在此文的学习中；除了更好地指导诵读外；还进行了理解性的训练。 第十题；主要考查学生初步的写话能力；也就是初步的书面表达能力。这一题的“写话”与期中考试中的“写话”是相同的。二、改进措施： 1加强对生字词的理解 2注重对写话的指导；加强对生活中事务的观察能力。 3加强对学生审题能力的培养。 4造句的训练还得加强。第六单元试卷分析一、试卷结构及特点本张试卷共有六道大题；题量偏少；难易程度合适；但学生答的不太好；主要表现为字词学习不扎实；部分同学书写太乱。二、学生得失分情况分析： 第一题：为读拼音写汉字；考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况。大部分同学答的很好没有丢分现象；有个别同学掌握不扎实；主要问题有读拼音不仔细；看错声母、韵母和声调；还有同音字错用的现象。 第二题：为写出带有下列偏旁的字。这几个部首的字平时都强调过；特别是“足”字旁和“目”字旁的字综合学习里分类学过；但是还有同学出错；主要原因是有的字会认不会写；还有的是掌握不牢忘记了。 第三题：为给多音字组词。其中一个多音字没学过；大部分同学错误。还有一个只是提过没强调过；认真听讲的学生就做对了；做错的学生也很多。另一个出错较少。 第四题：为补充词语我能行。出现在的都是课文里的四字成语；学生出错的主要原因还是会背不会写。 第五题：为我会背我会填；学生出错也比较多；出错的主要地方在谚语的填写上；有些同学不会写字；有的同学背的不熟；还有的个别同学理解错题意。 第六题：为快乐阅读。学生对短文寓意方面的理解和总结能力还比较差。3、提高措施： 加强基础知识的巩固与检查。 会背的课文与段落词语；要求学生会默写。 培养学生灵活运用知识的能力。 加强学习习惯的培养；重点是书写习惯的培养。 继续锻炼学生的阅读理解能力。第七单元试卷分析一、试卷分析及存在问题：本张试卷共有九道大题；题量不多；但试题的形式很全面；考察的知识也很全面；包括本单元所学的字、词、句等所有需要掌握的知识。二、学生得失分情况分析： 第一题为看拼音写汉字。还有的同学不细心读拼音；只粗略的看一眼就想当然的去做题。还有的同学同音字用错。 第二题为找朋友用线连起来。这道题考察的是学生对会认生字的掌握能力；学生答的不错；没有丢分的现象。 第三题为比一比组词。考察学生区分形近字的能力；除个别学生组词写错字外；大部分学生答的都很好；其中“即”和“既”出错的多。第四题为根据课文内容填空。这单元的课文要求背诵的少；所以学生做这类题有点吃力；有一部分学生是凭印象填上的；答案不准确；最多的同学错了十一个。 第五题为按要求填空；考察的是学生对部首查字法的掌握情况。大部分学生答的很好；有个别同学没弄清“再查几画”是什么意思；虽然平时已重点强调过很多次；可还有学生填的是总笔画数。 第六题为选字组词；考察的是学生对同音字运用的掌握情况。这道题学生丢分最多；以后在常见的同音字的用法上还要加强训练。第七题为画去括号里不正确的读音。因为这三个多音字平时都重点强调过；所以学生出错的很少。 第八题为阅读题。这道阅读题内容很好理解；后面有五个问题；其中第3、5小题稍有些难度；也是学生答的最不好的两个小题；主要原因还是对短文读的不透；理解不到位。 第九题为看图写话。大部分学生都能根据画面内容进行写话；但有的同学写的太少；一两句就结束了；还有的同学想到哪写到哪；上下句根本就没啥关系；更提不上有条理了。王丽莹、王鑫晨、杨云鹏、杨然写不错。三、提高措施： 1.继续培养学生良好的学习习惯；如：认真写字；按时完成作业；多读；多写；多说；多练。抓好学生的语文基础知识；强化训练字、词、句；让学生掌握牢固；在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学；落实学生课堂的学习；课文中要求背诵的课文一定要严格过关；每个学生都要会背；都要会写。 3.要多进行阅读练习；提高学生的阅读能力。多进行小练笔；让学生积累语言；为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力；引导教育学生养成爱读课外书的好习惯；丰富课外阅读。语文学习在于积累；要求学生积累名言、谚语、成语、古诗；为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练；首先就是引导学生看清题目要求；先口述再动笔；尽量把语言写通顺。 第八单元试卷分析一、试卷分析及存在问题： 本张试卷有十一个大题；题型多样；考察了本单元各方面的知识；不是很难；学生答的还可以。二、学生得失分情况分析： 第一题为看拼音写汉字；考察的是本单元要求会写生字的掌握情况。其中“碧波”和“坡度”、“类似”三个词出错最多。主要原因是不认真看题；对于易混的声母“b和”d、sh和s没区分清。 第二题为补充成语。也有部分同学丢分；都是会背不会写；知道是什么成语却不知道具体是哪个字；总有同音字乱用的现象。