最后一课教案模板.docx

南伞中学语文教案模板年级： 七年级 课题 ：最后一课 主备教师：杨莲菊教学步骤具体内容二次备课的修改教学目标1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。教学的重点和难点、1、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。2小弗郎士的情感变化线索。3、分析韩麦尔先生的艺术形象。教学课时二课时教学过程第一课时一导入设计同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。） 今天我们一起走进都德的最后一课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、了解背景、作者及文体知识1、背景知识。1870年，普法战争（1870年7月19日1871年5月10日）爆发。结果，不到一年时间，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。2、作者简介。都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。教学过程3、走近小说。小说： 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情 今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表现的主旨。三、检查预习，正音正字。1、踱步 2、气氛 3、郝叟 4、诧异5、懊悔 6、惩罚 7、钥匙 8、祈祷 9、惨白 10、哽咽 咽喉 狼吞虎咽11、字帖 请帖 妥帖12、强迫 强大 倔强四、整体感知，理清情节结构。1、（1-6）上学路上：小弗郎士上课途中所见所闻所想。（开端）2、（7-23）最后一课：课堂上韩麦尔先生倾注极大热情去教学，小弗郎士以从未有过的认真去听课。（发展）3、（24-29）宣布下课：韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课”的结束。（高潮、结局）线索：“我”的见闻感受五、分析人物形象，感知情感和主题。1、走近小弗朗士。（1）圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考：上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?明确：怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 （怕老师）我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 （幼稚、贪玩、不爱学习）还能管住自己，急忙向学校跑去。 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 有自制力 朦胧的爱国心（说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。） （2）阅读课文第二部分，结合具体内容谈谈，在最后一节课上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? （要求学生有感情地读出这些心理独白）文章具体内容示例如下：a. “我听了这几句话，心里万分难过。” b.“想起这些，我多么懊悔！”c.“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。作业设计1、导学案2、课后练习板书设计最后一课都德（法）环境：（时代背景）普法战争，法国