双语课堂教学的实效性研究.doc

“双语课堂教学的实效性研究”课题研究方案作者：佚名摄影：来源：本站原创发布时间：2010-03-15阅读次数： 1763“双语课堂教学的实效性研究”课题研究方案一、课题提出的背景和价值： （一）背景 苏州外国语学校是一所教学理念先进的学校，其办学理念“突出外语，文理并重，国际融合，全面发展”充分体现了以先进的、科学的教育理念指导教学，在教学中，重视外语，注重学生的文理综合素质，使学生全面发展，培养国际性人才的宗旨。 学校非常重视外语教学和双语教学，学校2002年10月被命名为苏州市首批双语实验学校。学校成立了双语教学领导小组，组织双语教师的培训，采取出国培训和外籍教师集训等方式，提高双语教师的素质，拓宽其视野，赋予其先进的教学理念，同时在双语教师中大力推广教育科研，推进双语教学方法的研究和探索及改善。在2003年在小学和初中开设了双语实验班，选用和开发双语教材，运用录音、录象、多媒体辅助双语教学。 由于学校良好的师资和外语环境，学生的外语水平较好，学校高中部学生40人参加大学英语四级六级考试，31人通过四级，5名通过六级，还有两人以642和620的高分通过了托福考试。中考英语成绩名列前茅，具备双语教学的有利环境多学科渗透，培养学生全面发展。我校不仅突出外语为特色，而且文理并重，使学生全面发展，在科学、思想品德、社会、体育、历史、信息技术、音乐、美术、体育、地理、物理等多学科渗透双语教学，培养学生成为全面发展的复合型国际型人才。 （二）国内双语教学的发展势态 国家教育部在去年提出加强大学本科教学的12项措施，其中要求各高校在三年内开设5%-10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。 广东将试行在部分高中进行部分学科全英语授课，并在初中、高中毕业考试中增加口试。据了解，包括社会办学的各类学校在内，目前广州已约有近百所中小学正在尝试运用双语教学。 山东省教育科学规划“九五”重点课题小学双语教学整体改革实验，通过了以北京外国语大学教授陈琳为组长的专家组的鉴定。青岛市提出将把英语作为主要教学用语推广到所有中小学。在2001年8月21日召开的上海市基础教育工作会议决定将在本市建立100所双语教学实验学校。从小学一年级起全面开设英语课，并努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标。同时对上海基础教育的发展提出要求，到2005年，总体水平将赶超世界中等发达国家教育水平。上海从小学一年级到高中三年级将率先全面普及外语教育，在课表里将安排每天一节外语课，整个中小学阶段学习外语的课时从1000多节增加到2000多节；双语教学已经从局部有限范围内的点上的“个别试验”推向一定范围的面上的“群体试验”。双语教学能力、现代信息技术运用、跨学科教学本领、教育理念和方法创新，筑起了上海中小学的一道“高门槛”。闸北、杨浦、徐汇、普陀等区的40余所中小学，已在音乐、美术、体育、生物和劳动技术等课程中使用双语教学，每堂课使用外语讲解本学科知识的比例不少于50。双语教学不再是简单地提高学生日常说外语的能力，而是要从听说读写上培养学生的外语综合能力，培养学生用外语思考、用外语解决问题的能力。各个区县一大批双语教学试验学校，试验班如同当年的“素质教育”试验校，试验班一样应运而生。 （三）双语教学在国外的发展态势 加拿大和西欧国家（例如比利时、卢森堡等）的一些双语教育实践证明，双语教育能够比较省时、省力地培养学生的语言能力，尤其是第二语言的能力。加拿大法语沉浸式双语教育课程的结果显示，那些以英语为母语参加课程的学生，通过七、八年的学校教育，其法语水平和以法语为母语的学生相差无几。同专门把法语作为一门第二语言而学习的英语为母语的学生相比，他们的法语水平远远超越后者。香港的一些国际学校的实践对此也可加以佐证。当然，在这些学校里实行的并非双语教育。但是我们可以从中见到通过教学语言获取语言能力的成功例子。这些学校有许多母语为汉语的华人学生，学校的教师多数以英语为母语。学生用英语来学习数学、化学、物理等课程。由于长期沉浸在英语教学之中，学生对英语耳濡目染，因此一般都可习得一口流利的英语。教学语言对生成语言能力的促进作用由此可窥一斑。用教学语言来促使语言能力发展，这就是双语教育的实质。 对双语教育的质疑和否定人们在认识双语教育一事上曾大致经历过三个阶段：至20世纪初，人们认为双语能力影响智力的发展；大约从20世纪30至50年代，人们转而认为双语能力对智力发展不会有积极的影响，但也不至于有消极的作用；从20世纪60年代开始，人们觉得双语能力对智力发展有正面的、积极的促进作用。二、本课题研究的价值： （一）创新意义 随着全球一体化的加速，英语作为国际性语言的作用日益重要，由于双语教学对英语的提高有明显的作用，一些双语实验学校应运而生。国家也十分重视，国家教育部在去年提出加强大学本科教学的12项措施，其中要求各高校在三年内开设5%-10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。在中小学中，发达城市，诸如上海、北京、广州、苏州，在中小学进行了卓有成效的双语教学的探索，但主要把重点集中在提高学生的语言能力上。我校由于硬环境（国际一流的先进的教学设备和国外原版教材）、软环境（学校先进的办学理念、彰显外语特色的办学方针）、师环境（多名外教和英语水平过硬的学科教师）、生环境（学生从小学一年级就享受正规的高水平的英语教育，水平远远超出同龄学生）都很完善，双语教学已取得较好的成果，所以我们率先把双语教学推上另一个新的高度，那就是：在实现双语教学提高学生英语语言素养和能力的同时，发挥各学科的学科育人功能，激发学生各方面的潜能，促进学生全方面的发展，培养国际型复合型人才，培养世界公民。 （二）理论意义双语教学促进学生全面发展。双语教学不仅促进学生是语言能力、思维能力，思考技能，而且有利于学生形成开阔的国际视野，有利与学生的全面发展。语言的本质是工具，但随着人类的进步，时代的发展，社会的前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。 （三）实践意义 我们绝不能简单地将双语教学与强化英语等同起来，必须将双语教学和“育人为本”密切联系起来，严格地说，通过双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展的复合型、国际型人才而不单单是只能考外国语专业的英语尖子。双语学校所注重的决不仅仅是外语，实际上是将语言习得贯穿于整个学校的管理、教育、各个学科教学的全过程。注重创设语言环境和不断强化“教学语言”，用教学语言来促使语言能力发展，这才是双语教学的实质。将双语教学作为一种手段，不仅着眼于它能够有效地提高学生的英语语言的工具作用，更为重要的是在实践中培养出全面发展的复合型、国际型人才，为全球化中的开放的中国建设服务。三、课题的含义、理论假设和研究目标 （一）课题的含义 1、对双语教学的界定，权威的朗曼应用语言学词典的释义是：“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject”（能在学校里使用第二语言或外国语旨在进行学科教学的运作方式）。这一定义以“Use”为目的，以“Know，but not understand”为基点，使双语教学汇入到“learning by doing”的美国杜威实用主义教学原理之中，因此为各国双语教学界所认可。 如美国1969年颁布的，双语教学计划原则草案，对双语教育有如下界定：“双语教育就是用两种语言授课，亦即各门学科教学均使用两种语言”。 2、目前，国内双语教育发展迅速，作为苏州首批双语实验学校，苏州外国语学校校不仅突出外语为特色，而且文理并重，使学生全面发展，在科学、思想品德、社会、体育、历史、信息技术、音乐、美术、体育、地理、物理等多学科渗透双语教学，培养学生成为全面发展的复合型国际型人才。怎样以双语教学带动学生的全面发展课题的含义就是通过不同学科的双语教学，在不同方面，开发学生的潜能，培养学生的才能，使学生的潜能得到最大限度的开发，使其得到自由的全面的发展，最大限度地实现人的价值。 （二）理论假设 1、双语教学在经济全球化的当今世界，已成为一种趋势。随着全球一体化的加速，英语作为国际性语言的作用日益重要，由于双语教学对英语的提高有明显的作用，很多国家和地区都重视双语教学，双语教学以成为一种趋势。双语教学能开发学生各方面的能力，从而促进学生全面发展。 2、以汉语英语为教学语言，使学生长期沉浸在英语教学之中，学生对英语耳濡目染，习得一口流利的英语，培养学生的语言能力，更重要的是，学生在提高语言能力的同时，得到了认识世界、了解世界的另一种方法、开启知识之门的另一把钥匙、理解其他民族文化和价值观的桥梁，从而汲取全人类而非一个国家、一个民族的文化精华，形成开明的思想、开放的心态、开阔的胸襟、开朗的性格，这样的学生，再得到不同学科双语教师的培养，开发各方面的潜能，发展各方面的能力， 3、双语教学也是促进教师发展和学术水平提高的一个有效途径。我校双语师资力量较好，已经开设了科学、思想品德、社会、体育、历史、信息技术、音乐、美术、体育、地理、物理等多学科的双语课，双语课程的开设，不仅会开发学生各方面的能力，从而促进学生全面发展，同时也会开阔教师的眼界，提高教师的业务水平和学术水平。使教师具有国际视野。 四、研究目标（一）研究符合学生年龄特点的双语教学模式 学生的年龄不同，英语掌握的程度不同，接受的能力不同，所以教学的方法也不尽相同，应探究符合学生不同年龄特点和不同水平程度的双语教学模式，让学生自然地沉浸在英语的氛围中，习得一口流利的英语。（二）研究各学科在双语教学怎样开发学生的语言能力和学科能力 双语教学更多的从学科知识的角度，而不是单纯地从语言的角度使学生接触、熟悉和使用第二外语，提高语言能力，所以，不能把双语课作为语言课来上，不能用教英语的方法来教双语课，这是需要研究的一个方面；同时，不能因为使用英语这一第二外语来授课就降低了学科能力要求，应在实践中探究在双语教学中怎样开发和培养学生的学科能力。（三）激发学生学习兴趣，开发学生潜能 兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能激起学生的学习动机，学习动机强烈，学习的动力就越足，学生潜在的能力就会被激活，所以，双语教师要探究在双语教学中激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上双语课。（四）探究整合双语教学怎样促进学生的全面发展 在我校双语教学取得一定成果的基础上，现在要把双语教学推进到另一个高度，那就是，发挥教育教学，包括双语教育教学的育人功能，开发学生各方面的潜能，释放学生的能量，使学生全面发展，自我实现，实现自我价值的最大化，成为合格的社会人，为社会的进步贡献力量。（五）提高我校双语教师的教科研水平，推动我校的双语师资建设在中学教师，包括双语教师中，多数教师是实践型经验型教师，他们不乏教学经验，也能胜任教学，但是还不能成为最优秀的教师，其主要原因就是教科研水平上不去，教育科研应该是先导，有先进的教育科研理论为先导，才能在一个更高的起点上进行教育教学活动，才不至于落伍于时代；从另一个角度来说，一线教师有实践经验，有实现先进教育理念的场地和舞台，一个真正好的教师，是既长于教学，又长于教科研的教师，教育和科研互相促进，相得益彰，我们这个课题研究，就是让双语教师既提高教学能力，又提高教科研水平，来推动我校的双语师资建设，创建一流的双语师资队伍。五、研究重点和难点（一）研究重点 1、研究各学科在双语教学怎样开发学生的语言能力和学科能力 2、探究整合双语教学怎样促进学生的全面发展 3、提高我校双语教师的教科研水平，推动我校的双语师资建设（二）研究难点 1、研究各学科在双语教学怎样开发学生的语言能力和学科能力 2、探究整合双语教学怎样促进学生的全面发展 六、课题的研究方法：（一）研究对象 学生对象：学校开设双语课班级的学生，从小学到初中、高中（二）研究方法 1、实践研究法 实践出真知，一切的理论，都来源于实践，经过升华，成为科学的理论，并反过来用于知道实践或在实践中进一步完善；或者是提出理论假说，经过实践的检验、论证，证实其正确性，使其成为科学理论。我们的研究课题，正是提出“双语教学能够促进学生的全面发展”的理论假说，然后在教学实践中探索、研究双语教学对学生的全面发展的促进作用。其流程是：理论假说教学实践反思研讨理论研究教学实践交流汇总充实理论。2、问卷调查法 问卷分学生问卷和教师问卷两种，通过问卷调查法了解学生在双语教学中学习态度的转变和能力的提高，以及教师的教育思想的转变，教育理念的更新情况。 3、观察法和测试法 通过观察和测试，来发现和证明双语教学中不同学科对学生的潜能的开发，正确人生观的确立，科学态度的形成、审美能力的提高、国际视野的形成等各方面的促进作用，进而证明双语教学对学生全面发展的促进作用。 4、经验总结法 定期举行展示棵、观摩课；研讨会、经验交流会，不断总结世界中的得与失，把实践的感性经验不断上升到理性的理论，再去指导实践。 5、文献研究法 通过文献研究掌握国内外关于“双语教学与学生全面发展”方面的研究现状以及在理论和实践方面的进展，保证课题研究的先进性和领先性。七、课题的研究操作要点和实施措施（一）操作要点 1、确定研究实验的双语教师和科目，确定研究方向，为研究课题“怎样以双语教学带动学生的全面发展”的开展作好前期准备工作。 2、根据国家教育部全日制课程标准和测试技术的要求，设计前测和后测试卷，并分别实施测试，以便做前后对照比较，从而分析此课题的研究结果。 3、在整理、分析、研究此课题的原始数据资料时，使用SPSS社会科学统计软件包，用科学的实证分析方法来保证研究的科学性、有效性和客观性。（二）实施措施 1、总结以往的双语教学经验，查询相关资料，拟订研究课题“怎样以双语教学促进学生的全面发展。 2、组建研究队伍，确认分工。 3、确定双语教学的实施班级，科目。 4、确认双语教学的实施目标，重点放在培养语言能力和在学科方面开发学生的潜能，发展学生的学科能力方面。 5、组织教学实践，进行实践探索。 6、展示公开课，进行经验交流。 7、撰写课题论文，总结各项研究成果。 8、汇总各项实践、研究成果，撰写相关报告，结题。 八、课题的研究步骤 （一）第一阶段准备阶段 1、组建研究队伍、确定实验班级； 2、课题组成员学习、查询相关资料； 3、确定子课题研究方案； 4、撰写文献综述； 5、组织教师参加培训。 （二）第二阶段初级研究阶段 1、研究如何在双语教学中培养学生的学科能力和素质：如音乐课美术课如何培养学生的审美能力；思想品德课如何培养学生树立正确的人生观、价值观；科学课如何培养学生的科学品质和精神；世界遗产课程如何培养学生珍惜、传承人类文明、环境保护思想和可持续发展思想等； 2、研究国内外相关的课题资料，收集相关有效信息； 3、研究评价学生学科能力发展的方案。（三）第三阶段实验研究阶段 1、研究双语教学对第二语言能力的促进作用； 2、双语教学中培养学生学科能力素质的实践； 3、在双语教学实践中探索双语教学怎样促进学生的全面发展。（四）第四阶段总结阶段 1、研究、总结各项研究成果； 2、撰写相关报告，结题。九、课题研究的组织管理（一）课题组主要成员陶妮、周薇、梅蕾、徐正洁、梅芳英、蒋沅琪、陈慧、郑海东、朱淑琴、汤艳玲、张淑燕、杨琳等全体双语科目的双语教师 （二）主要人员分工 1、课题总协调：陶妮 2、课题总策划：陶妮 3、国内外现状研究：周薇 4、设计课题研究方案：周薇 5、双语教学中培养学生学科能力和素质的实践及研究：全体双语教师 6、提高双语教师素质的研究：陶妮 7、双语教育评价体系的确立：梅蕾 8、双语教学怎样促进学生的全面发展的研究：周薇 （三）预期研究成果 阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12006.9双语教师的素质提高计划（双语教师会议）工作计划陶妮22006.9-2006.11双语课堂的实效性研究 研究方案 周薇32006.9-2006.12双语教育的评价体系评价方案梅蕾42007.9-2008.9双语课堂的实效性研究 教学论文周薇、梅蕾，梅芳英、蒋沅琪、徐正洁、汤艳玲等52007.10-2008.10双语课堂的实效性研究 公开课、教案、课件周薇、梅蕾、蒋沅琪、梅芳英、徐正洁等 最终研究成果12009.3-2009.5怎样提高双语教师的素质 经验总结 陶妮22006.9-2006.11双语课堂的实效性研究 研究方案 周薇32007.9-2008.9双语课堂的实效性研究 教学论文周薇、蒋沅琪、梅芳英、朱淑琴、徐正洁等42008.9-2009.1双语课堂的实效性研究优秀教案经验总结梅蕾、周薇、蒋沅琪、梅芳英、朱淑琴等52009.11-200912学生优秀成果的展示作品展示相关实验老师62010.6课题结题报告总结报告陶妮新闻上传人：管理员上一篇：无下一篇：无收藏 大 中 小 打印 关闭 顶部 网站首页 | 关于苏外 | 新闻中心 | 教职员工 | 学生成长 | 学术科研 | 家委会 | 校友会 | 申请苏外 2009-2012 All Rights Reserved 版权所有 苏州外国语学校校址：苏州新区竹园路201号 维护制作：信息中心 苏ICP备10063986号 建筑工程造价与施工项目成本的控制【摘要】:阐述了建设项目工程造价与施工项目成本控制的方法与措施。关键词:工程造价;造价管理;成本控制引言施工项目管理是为了使项目实现所要求的质量、所规定的时限、所批准的费用预算而进行的全过程、全方位的规划、组织、控制与协调。其内容主要包括“三控制、二管理、一协调”,其中“三控制”是指进度控制、质量控制、费用控制;“二管理”是指合同管理、信息管理;“一协调”是指组织协调。而项目成本控制是指在项目成本的形成过程中,对生产经营所消耗的人力资源、物质资源和费用开支等进行指导、监督、调节和限制,及时纠正将要发生或已经发生的偏差,将各项生产费用控制在计划成本的范围之内以保证成本目标的实现施工项目管理与项目成本控制相辅相成,只有加强施工项目的管理,才能控制项目成本;只有达到项目成本控制的目的,施工项目的管理才有意义。1施工项目管理1. 1施工项目的生产要素施工项目的生产要素包括劳动力、材料、机械设备、技术和资金等,这些要素具有集合性、相关性、目的性和环境适应性,是一种相互结合的立体多维的关系。加强施工项目的管理,必须对施工项目的生产要素进行详细的分析。具体表现在以下4个方面:(1)对生产要素进行优化配置,即适时、适量、比例适当、位置适宜地配备或投入生产要素,以满足施工的需要。(2)对生产要素进行优化组合,即在施工过程中,对投入的生产要素进行适当的搭配,以协调地发挥作用。(3)对生产要素进行动态管理。动态管理是按照项目的内在规律,有效地组织、协调、控制各个生产要素,使其在动态中求平衡。(4)合理地利用资源,以达到提高项目管理水平、促进整体优化的目的。1. 2施工项目管理系统(1)技术系统。施工项目管理的目的是向业主交付低成本、高质量的工程产品,因而只有采取先进的技术措施,才能创造出满足需求的优质产品。(2)社会系统。施工项目是由人来操作的,故必然产生人与人之间的联系,即为社会系统。项目经理应具备较高的政治素质、全面的施工技术知识、较高的组织领导能力,才能实现建设项目的预期目标。(3)经济系统。经济系统是项目管理施工系统的关键分系统,是“目标分系统”之一。它是与技术系统、社会系统相伴随而发生的,是一个投入和产出的系统。在工程项目的建设过程中,成本核算应与施工生产同步进行,这样才能保证项目成本核算的准确性和一致性。2项目成本控制2. 1项目成本控制原则(1)成本最低化原则。施工项目成本控制的根本目的在于通过成本管理的各种手段来降低施工项目的成本。在实行成本最低化原则时,应注意降低成本的可能性。(2)项目成本的全过程控制。要求成本控制随着项目施工的各个阶段连续进行,将施工项目成本控制在预定的目标范围之内。(3)动态控制原则。成本控制应强调项目的中间控制即动态控制。施工准备阶段的成本控制,是根据施工组织设计的具体内容确定成本目标、编制成本计划、制定成本控制方案,为今后的成本控制提供可靠的依据;而竣工阶段的成本控制,由于成本盈亏已基本定局,即使发生偏差也无法纠正。(4)目标管理原则。目标管理的内容包括目标的设定和分解,目标的责任到位和执行,检查目标的执行结果,评价目标和修正目标,形成目标管理的计划、实施、检查、处理循环(PDCA循环)。(5)责、权、利相结合的原则。在项目施工过程中,项目经理部的各部门、各班组在肩负成本控制责任的同时,应享有成本控制的权利,同时,项目经理要对各部门、各班组在成本控制中的业绩进行定期的检查和考评,并实行奖惩制度,以充分调动工作人员的积极性和创造性。2. 2项目成本控制措施2. 2. 1组织措施项目经理应及时掌握和分析企业的盈亏状况,并采取有效的措施;工程技术部是项目施工技术和进度的负责部门,应在保证质量、按期完成任务的前提下,采取先进的技术降低工程成本;经营部主管合同的实施和管理、负责工程进度款的申报和催款工作、处理施工赔偿等问题;经济部应注重加强合同预算的管理,增加工程的预算收入;财务部主管工程项目的财务工作,应随时分析项目的收支情况,合理地调用资金。2. 2. 2技术措施(1)制定先进、合理、经济的施工方案,以达到缩短工期、提高质量、降低成本的目的。施工方案包括施工方法的确定、施工机具的选择、施工顺序的安排和流水施工的组织等4个方面。(2)在施工过程中,应采用新工艺、新技术、新材料等工艺技术措施,以降低成本。(3)严把质量关,杜绝返工现象;缩短验收时间,节省开支。2. 2. 3经济措施(1)人工费的控制,主要是改善劳动组织,减少窝工浪费;实行合理的奖惩制度;加强技术教育和培训工作;加强劳动纪律,压缩非生产用工和辅助用工,严格控制非生产人员的比例。(2)材料费的控制,主要是改进材料的采购、运输、收发、保管等方面的工作,减少各个环节的损耗,节约采购费用;合理堆置现场材料,避免和减少二次搬运;严格材料进场验收和限额领料制度;制定并贯彻节约材料的技术措施,合理使用材料。(3)机械费的控制,主要是正确选配和合理利用机械设备,做好机械设备的保养和修理工作,提高机械的完好率、利用率和使用效率,加快施工进度,降低机械使用费。(4)间接费及其他直接费的控制,主要是精减管理机构,合理确定管理幅度和管理层次,以节约施工管理费。3施工阶段工程造价的控制工程项目的实施阶段是建筑物实体的形成阶段,也是人力、物力、财力消耗的主要阶段。这一阶段的工程量大、涉及面广、影响因素多、施工周期长、材料设备价格及市场供求波动大,因而必须对工程造价进行全方位、全过程的控制。3. 1工程变更和现场签证的控制在工程建设过程中,工程变更和现场签证是不可避免的。为了防止施工图设计产生漏洞,除在审核时把关外,还应解决甲乙方的图纸会审、设计院的技术咨询等存在的问题,尽量将问题消灭在开工之前。设计变更应尽量提前,变更发生得越早,则损失越小。因此,要严格控制设计变更,尽可能将设计变更控制在设计阶段初期,特别是对影响工程造价较大的设计变更,要先算账、后变更。3. 2严格审核工程施工图预算根据施工图的进度计划和现场施工的实际进度,及时核定施工图预算。对预算超出概算的部分,要详细分析、找出原因,并及时通知项目负责人调整或修正控制目标,对工程造价实施动态控制。3. 3选择分包单位,防止少数垄断性行业任意抬价在工程建设过程中,有些特殊专业工种不得不委托专业施工单位承担,如变配电系统安装工程、通讯工程、绿化工程等,这些行业带有一定的垄断性质。例如,建设项目中的变配电系统必须由供电部门所属的施工部门负责从设备采购至安装工程的总承包,且价格是一口价。在这些项目中,应先尊重供电部门的“规定”,由他们承包变配电系统;另一方面,要求允许另一家供货商参与竞争,以取得较好的效果。3. 4深入现场,收集和掌握施工有关资料在工程施工过程中,审价人员和费用控制人员应经常深入施工现场,对照图纸察看施工情况,与监理、总承包方及施工人员进行座谈,了解、收集工程的有关资料,及时掌握施工现场的实际情况;协助业主及时审核因设计变更、现场签证等发生的费用,调整相应的控制目标,为工程的竣工结算提供参考。3. 5加强材料、设备的采购、供应及其管理材料费用是构成工程造价的主要因素。据测算,材料费用一般在建筑工程造价中占60% 70%。选用的材料是否合理,对降低造价具有十分重要的作用。为此,在满足材料合格的前提下,应掌握建材市场价格的变化规律,制定材料价格的管理措施,建立一个能及时反馈、灵活可靠的信息网络。对资金占用额大、采购较困难的大宗材料应重点管理。3. 6加强施工进度网络计划管理在施工过程中,应尽量避免窝工、浪费工时的现象,对各个工种要做到及时调配,并加强对施工机械进场、退场的灵活调度,以避免台班费的浪费。3. 7抓好合同管理,减少工程索赔在工程量清单报价的情况下,施工单位往往采取“低价中标、高价索赔”的方式承揽工程。因此,工程造价管理人员要做到事前把关、主动监控,严格审核工程变更,并计算各项变更对总投资的影响,以减少不必要的费用支出,避免投资失控。此外,对不履行约定义务的施工单位及材料供应商应及时提出反索赔,从而使成本得到有效的控制。3. 8建立健全监理制按照监理制度的规定和实施细则落实责任,从工程管理机制上建立健全投资控制系统。同时做好月度工程进度款审核,避免投资失控。工程进度款的审核,应根据监理方确定的工程量,按照合同约定的计价依据,套用材料单价及费用定额进行核