第13课　诗配画.doc

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画诗配画一、 学情分析： 诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美，想象丰富，语言朴素。结合中国画材料来表现，中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培养学生的审美能力和表现能力。本节课属于“造型表现”学习领域，是美术和语文学科的整合，通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧创作。二、 教学目标： 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 三、 教学重难点：重点：掌握诗配画的创作方法，熟练运用笔墨技巧及传统水墨技法表现 诗配画，将二者巧妙结合。难点：巧用笔墨、表达古诗的意境 四、 教学准备：PPT、水墨画工具 收集诗配画的优秀作品和古筝音乐。五、教学过程： （一）导入：同学们近期开展了诗香校园的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看水墨画唐诗视频，通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。师：从刚才的视频中你想到了哪一些古诗呀？生：“小娃撑小艇，偷采白莲回”“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头”“两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天” 师：看来大家积累的古诗知识可真不少啊，看美丽的画面往往蕴含着诗情，那么诗情中是否蕴含着画意呢？这节课就让我们一起来学习诗配画的知识。（教师板书课题：诗配画）。师：以画传诗情，以诗点画意。诗画同源 （二）新授： 1、看画猜诗：咏鹅所见绝句采用猜一猜，看画背古诗的游戏,形成活泼生动的课堂氛围，并让学生讨论： 诗中有画 （1）你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？（引导学生抓关键词进行联想，构思配图。） （2）你能用诗中的哪些句子表达你此时看画的感受？生：自由说（引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。） 2 、看诗想画。出示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 。的诗句，引导学生构思画面然后总结，让学生知道不仅可以给整首诗配画，还可选择最喜欢的一两句诗配画。读诗想画 小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （三）赏析优秀诗配画作品。1、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维渭城曲所作的诗配画作品。 渭城曲 王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，从哪些地方看到了离别的意境。生：通过树丛的绿色感觉到了雨。通过喝酒的人和远去的牛车等，感受到了离别的意境。聆听渭城曲的吟唱，让学生直观感受到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图，而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作，充分展现了原诗的意境。 2、赏析小朋友的诗配画作品悯农和渭城曲与大师作品来比一比，让直观感受到诗配画作品并不难，鼓励孩子们敢于动笔作画尝试。 （四）教师引导学生复习水墨知识。水墨画是中国的传统绘画，他的创作呢讲究的是气韵生动，以形写神，最重要的是笔墨技法的应用，让我们一起来回顾一下之前学习水墨画的知识和方法。我们学习了哪几种墨色呢？生：焦 浓 重 淡 清师：老师把农墨变成淡墨，应该怎么办（加水）加水让墨色产生变化。那我们还学习了哪些用笔方法？（中锋、侧锋、顺锋）还有一些勾画技巧，浓破淡 淡破浓师讲解技法同时引导学生同步尝试破墨技法。完成鱼戏莲叶间的诗配画示范，并渗透画面题字知识。 （五）作业： 1、让学生用所学技法在教师的范画上当堂添画荷叶和小鱼。2、一百个人画同一首诗，会有一百幅不同的诗意画出现，因为每一个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。你将画出怎样的同题诗意画来呢？请你运用本节课所学水墨技法给古诗悯农1配完整的画面。3、或选择自己喜欢的一首诗来配画。（教师巡回指导）(六)展示评价1、展示作品2、自谈创意 (七)教师总结：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。