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文档简介
第十一课邓稼先 第二课时 教学目标 1 本文通过对比表现人物的方法 2 品读语言 体会字里行间流溢的丰富情感 3 了解邓稼先 感受科学巨人的献身精神和 纯正 人格 获得人生启迪 新课导入 复习上节课的教学内容 提问生字生词 导入本课 一 研读课文 1 在写邓稼先以前 为什么先概述我国近一百多年来的历史 可否去掉 2 第三部分写奥本海默的目的是什么 1 先概述我国近一百多年来的历史 是为了说明邓稼先是对中华民族从 任人宰割 到 站起来了 这一巨大转变做出巨大贡献的科学家 是对历史的发展产生巨大影响的历史人物 此种手法 超凡脱俗 别具匠心 增强了出场人物的使命感 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中 从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质 使人物形象显得悲壮而豪迈 伟大而崇高 读来令人仰止 所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备 绝不能去掉 明确 明确 2 课文把奥本海默和邓稼先来做对比 更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神 自然而然地得出结论 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子 是中国共产党的理想党员 二 深入探究 1 第三部分哪些语段是记叙 哪些语段是议论 抒情 2 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍 明确 1 在记叙基础上抒情 议论 情感更真挚感人 观点更让人信服 如果没有记叙作基础 那么抒情 议论就会成为 空中楼阁 2 现在这样写 原因在于 第一 作者是大科学家 写的也是大科学家 科学家写科学家 着眼于科学精神 科学态度以及气质 品格 价值观 人生道路等方面 而不是把注意力放在事件具体细节的描写上 第二 作者与邓稼先有着50年的友谊 写这篇介绍邓稼先的文章 包含着作者对老朋友的不尽的思念 明确 同时 写邓稼先的人生道路 又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西 因此 这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写 这样势必就不会着力介绍事件的具体细节 第三 作者与邓稼先虽然有50年的友谊 但分隔大洋两岸二十余年 对邓稼先工作的具体情况不可能很了解 掌握材料不会很多 加上这又是一篇短文 不宜铺开来写 因此 像现在这样写 扬长避短 是很高明的 三 品读句子 1 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子 2 邓稼先是中国共产党的理想党员 明确 1 这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的 是一个最不要引人注目的人物 忠厚平实 真诚坦白 从不骄人 没有小心眼儿 一生喜欢 纯 字所代表的品格 最有中国农民的朴实气质 中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐 和睦相处 讲究为人忠厚 谦虚 真诚 朴实 邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分 并变成了自己的气质品格 明确 2 这里是指 他没有私心 人们绝对相信他 文革 中能说服两派群众组织 能说服工宣队 军宣队 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务 就是领导 团结广大人民一起前进 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则 因此他是理想党员 课堂小结 这篇回忆性散文 作者采用 横式结构法 巧立主题式的小标题 运用 板块 并列的结构 一枝多花 色彩纷呈 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中 从多角度多侧面展示人物的性格和优
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