2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 苏教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 苏教牛津版本单元主要是围绕询问地点而展开的。而在以前的教学过程中已经学过了部分家具的内容，本单元的part B部分也是围绕家具而展开的。所以这一节课我将part B和part C的句型结合起来教。即单词a study ，a kitchen ，a bedroom和一个四会单词a bed。以及句型wheres the。？和回答Sorry，I dont know，Its in/on the。在整个教学过程中，多媒体设备都成了不可或缺的一个部分，其生动性和形象性都足以引起和保持学生整堂课学习的兴趣。教学一开始我跟同学复习了几个与本节课相关的单词，便于以后的呈现。然后让学生猜盒子里面有什么，小学生的好奇心很强，这样的问题比较容易吸引他们的注意力。这个部分的作用一是要先渗透答句Its in the。其二是引出句型Wheres the。？然后通过第一部分复习过的家具单词，引出a study ，a kitchen ，a bedroom。在教学的最后我还编了一个chant，这种形式也比较适合中年级的学生。本节课较难处理的部分，我觉得是a study ，a kitchen ，a bedroom的呈现方式，形式单一的话，容易使学生疲劳。尽管我尽量使用不同的方式来呈现，加入了一些情境，但效果还是不太理想。这是要在今后的教学过程中慢慢积累的。课堂中存在着一些问题，比如说，教师提出的某些引导性的问题学生听不懂，反映出在今后的课堂中，我还要多加强交际和提问。另外本节课中缺少写这一环节，听说读写是一节英语课不可分割的四个部分，写更是巩固的一个部分，一定要在今后的教学中注意。 本单元主要是围绕询问地点而展开的。而在以前的教学过程中已经学过了部分家具的内容，本单元的part B部分也是围绕家具而展开的。所以这一节课我将part B和part C的句型结合起来教。即单词a study ，a kitchen ，a bedroom和一个四会单词a bed。以及句型wheres the。？和回答Sorry，I dont know，Its in/on the。在整个教学过程中，多媒体设备都成了不可或缺的一个部分，其生动性和形象性都足以引起和保持学生整堂课学习的兴趣。教学一开始我跟同学复习了几个与本节课相关的单词，便于以后的呈现。然后让学生猜盒子里面有什么，小学生的好奇心很强，这样的问题比较容易吸引他们的注意力。这个部分的作用一是要先渗透答句Its in the。其二是引出句型Wheres the。？然后通过第一部分复习过的家具单词，引出a study ，a kitchen ，a bedroom。在教学的最后我还编了一个chant ，这种形式也比较适合中年级的学生。本节课较难处理的部分，我觉得是a study，a kitchen，a bedroom的呈现方式，形式单一的话，容易使学生疲劳。尽管我尽量使用不同的方式来呈现，加入了一些情境，但效果还是不太理想。这是要在今后的教学过程中慢慢积累的。本节课基本是以学生操练为主，教师处于主导地位。以前师傅和同事也向我提出说我的课操练性的东西较少，加上后来又去听了同组老师的几堂课，看到了他们是怎样操练的，所以我也尝试着，效果还不错。课堂中存在着一些问题，比如说，教师提出的某些引导性的问题学生听不懂，反映出在今后的课堂中，我还要多加强交际和提问。另外本节课中缺少写这一环节，听说读写是一节英语课不可分割的四个部分，写更是巩固的一个部分。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 闽教版新英语作为我们学校校本研修的一个部分，一直以来我们英语教师都在不断探索如何有效教学，从课前铺垫，课中探究，课后拓展以及在教学中的各个步骤出发，将我校的大语文“三段四步”也能够运用于我们的英语语言学习中。我一直在努力把学生视为学习活动的主体，让他们的被动接受知识变为主动探索知识，老师在教学中起引导，点拨的作用，注重培养学生科学的思维方法和能力，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩，取得较好的学习效果。这节课是三年级的Unit 7 clothes的新授课，我们围绕主题，选择教材，大家一起备课，确定大致框架，经过了一系列的上课、说课、评课、反思、再备课、再上课、再反思后生成了这节跟进课，我们希望通过这样一种合作产物来切实提高学生在语言学习中的效率。这节课面对的是三年级的学生，我们从他们的年龄特征和接受知识的能力来设计了这节跟进课，教学目的是让学生通过这节课学会有感情地朗读和表达叙述，从听说读三方面进行学习。 本节课从课题来看，学生一目了然知道学习的是关于cloth衣服内容，由于三年级学生较小，他们不可能说出很多句型，因此我在设计的时候根据我办学生的基础水平出发，整个过程运用不同的儿歌来串联知识点。一开课直接朗读儿歌，我感觉学生在朗读中很快进入了学习状态，积极性也调动起来了，同时儿歌也复习了过去所学的知识，以备本课的学习之用，我创设了一个来自中国和澳大利亚两国孩子各自喜欢的季节并打算去对方国家准备行李的情境，来引入新授，在上课后我感觉孩子们对这样的情境学习很乐意接受。我将新句型和单词结合进行教学，感觉学生掌握起来更为充实了。学生在单词的学习过程中，我运用了听说读的方式，用儿歌和拼读来当堂巩固单词，我觉得这是这节课中让孩子们很能接受的学习方式，我也感悟很深，在上课之前我一直担心学生会不会说的没有我预设的好，或者说不能完全明白我的要求，但是在整个进行过程中，我慢慢放心了下来，孩子的可塑性真的很强，因为本课的学习方法他们很能接受。在现在的教学中确实需要寻找一种适合他们的教学方式，能看到学生能将新授内容朗朗上口说出来，理解意思，领会老师的指令，是我感到很欣慰的一点。我在这些日子的课堂教学中一直在尝试探索和创新，想开辟一种自认为学生能接受的复杂教学方式，但是结果却是很多时候得不偿失。而今天，这节课运用了看似简单和习以为常的儿歌教学方法，以多种儿歌贯穿全课，学生却能真真切切反馈给我我所需要的教学目标，让我感到教学确实还是需要以学生为本，他们在哪个基础水平，就要用这个水平上的教学方法去教学，绝对不能站在我自己的角度去看待问题，考虑问题还是要站在学生的立场上，这也是我这些日子来体会和感悟非常深刻的一点。一切为了孩子，课堂不可能一直是一块试验地，语言的学习还是要扎实为主。 但是在本课教学中，并没有完全按照我们的预设顺利展开，我的学生有的课外学习能力很强，有时候他们的回答很意外，不在我的预设范围内，我就顺水推舟，按照他们的回答教学，一来激发和鼓舞了学生学习的积极性，也使得我的课生成的东西更为丰富，我觉得在课堂中也是一个教学相长的过程。 我也一直在思考一个问题，如何在今后能将自己的特色和想法更多融入我的课堂教学中，