河南省八年级物理下册 9.4流体压强与流速的关系教学设计 （新版）新人教版.doc

流体压强与流速的关系 学 科物理年 级八设计者时 间4.12课 题流体压强与流速的关系计划学时重 点教学重点：流体压强与流速的关系 难点：机翼升力产生的原因 课 标要 求知道流体压强与流速的关系、了解飞机升力产生的原因课 时目 标知识与能力：1.知道流体压强与流速的关系、了解飞机升力产生的原因 2.会用流体压强与流速的关系解释身边生活中的相关现象过程与方法：观察龙卷风电影视频片段和演示实验，让学生发现问题，并提出问题，通过实验探究得知流体压强与流速的关系；结合百度图片，分析机翼形状，认识升力情感、态度与价值观: 培养学生交流意识和协作精神；感受气压差现象的奥妙，产生对科学的热爱和对大自然的好奇精神 引 桥突 破根据课堂教学需要，利用百度搜索到龙卷风电影的视频，上课前播放重要片段，引起了学生对本节课的极大兴趣，加深印象。教 法启发引导与点拨、实验探究、归纳与总结。学 法独立观察与思考、交流讨论、实验探究、归纳与总结。教学内容及过程一引发学生兴趣复习提问 问题：关于液体、气体压强，你能说出哪些知识？（打在屏幕上）学生独立思考记忆2分钟（可以参考教材）。1分钟同座互考（要求：准确描述知识点）师：1分钟抽查提问，其他同学仔细倾听，可以自主补充遗漏和不足。师：屏幕上打出问题答案 液体内部向各个方向都有压强;液体压强随深度增大而增大；同一液体，同师：1分钟抽查提问，其他同学仔细倾听，可以自主补充遗漏和不足。师：屏幕上打出问题答案 液体内部向各个方向都有压强;液体压强随深度增大而增大；同一液体，同一深度，液体向各个方向压强相等；液体压强还跟密度有关.液体压强公式：P=gh空气会产生向各个方向的压强，叫大气压强一标准大气压=1.013105Pa液体、气体产生压强的原因：受重力作用，并且具有流动性.引入新课本节课我们将学习气体液体的另一个性质： 压强和流速的关系思考分析课题：流体压强和流速的关系含义师启发问：流体指什么？生思考交流回答：指气体和液体师演示实验：先提出问题让学生思考：让通草泡沫球从粗塑料管中飞出，有什么办法？生思考回答：用嘴吸管口师问：这种办法是否有危险？生思考答：有，易将泡沫球吸到鼻中或气管中。师：老师有好的办法问生：是否想知道？生答：想师演示：管子一端口正对在泡沫球上方，用手摇晃管口的另一端。现象：泡沫球从上端管口飞了出去。摇的速度越快，泡沫球飞出的越快。好像天女散花，学生当时惊呆了，感觉现象太不可思议了。这个现象，让学生对本节课知识点产生了强烈的好奇心 。讲授新课 一、探究流体压强与流速的关系在观察师演示实验的基础上，学生提出问题：泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气怎样的变化？空气流速变化会影响气压怎样变化？师启发学生：用嘴吸管口，使泡沫球飞出实验和摇晃管口使泡沫球飞出实验进行对比。学生在师启发下，得知：泡沫球能够飞出，是因为管口上端气压小于下端气压。学生对流体压强与流速的关系交流讨论，做出了如下的猜想与假设：猜想1. 在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大猜想2. 在流体中，流速越小，压强越小；流速越大，压强越大猜想3. 在流体中，流速变化，压强不变学生以小组为单位，利用预先准备好的器材思考交流、设计实验：探究流体压强与流速的关系师巡视观察学生设计实验情况，有的实验器材学生不会使用，因此师对实验器材，说明了如下几点.师： 两个塑料吸管仿照教材做实验。实验时，要用力连续吹吸管，把握好技巧。 将乒乓球放在漏斗中并用手托住乒乓球，嘴对漏斗口向下用力吹气，松开手，观察乒乓球是否掉下 纸条一端拿在手中沿纸条上方用力吹气，观察纸条出现的现象。 硬币、两张白纸仿照教材图做实验观察现象。学生在师的引导帮助下，进行实验探究，观察到如下现象： 将硬币平放在桌面上，用力向硬币上方沿水平方向吹气，硬币翻转过去了。 将两张白纸正对且下垂，用力向中间吹气，发现白纸相互靠拢。 用手拿住纸条一端且下垂，沿纸条上方吹气，发现纸条向上飘了起来。 用力吹吸管，发现水从杯中沿吸管飞了出来。 嘴对漏斗口向下用力吹气，松开手，发现乒乓球没有掉下来。实验结束，小组主动交流讨论、分析实验现象，并总结了实验结论。然后，师请同学到前面展示实验。师提出要，展示实验过程时要讲清楚 ：所要探究的问题 探究的方法及步骤 实验的现象实验现象说明的结论生归纳了实验结论：在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。在展示实验过程中，其他同学还主动纠正了不足，并且提出了疑问。然后同学们又思考交流了疑问，师启发，达成共识。学生课堂练习：应用知识点，“在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大”解释生活中的现象。抽油烟机工作原理【两艘轮船并排靠近行驶会相吸，发生事故。父亲被龙卷风吸上了天（视频片段）二、飞机升力分析升力产生的原因师要求生：观察飞机机翼形状分析其飞行时，机翼上方、下方的流速有什么不同。学生先独立思考，然后小组交流讨论。各小组派学生代表回答：机翼上表面是曲面，下表面是平面。飞行时，上方空气和下方空气在相同时间所通过的路程不同，上方空气通过的路程长，下方空气通过的路程短。所以上方空气流速快，气压变小；下方空气流速慢，气压变大。产生了气压差，即下方气压大于上方气压，将飞机向上托住。线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 在电影电视中常常看到飓风会把房子的顶部掀掉？当居室前后两面的窗子都打开时，一股“过堂风”吹过，你会发现居室：机翼上下表面由于产生气压差，而产生了压力差，这个压力差就是升力。升力不同于浮力。师提出问题：自然界中，还有什么与机翼原理相同的吗？侧面摆放的衣柜的门也会自动打开。像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种师点拨生思考讨论，然后回答一起回答：有，鸟翅膀学生课堂练习：联系生活实际：学生举例，并能用本节所学的知识解释。例如：相关的自然现象。在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全危险？ 师启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考。教学反思在引入时利用了飞机起飞的视频，并让学生思考起飞的原因，可以引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。在教学过程中，也有很多的不足。情境再现中的小实验，展示不够透，应该多做几次，使效果比较明显一些