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文档简介

第2单元 20以内的退位减法第6课时 十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。【教 学 过 程】 一、复习旧知，引入新课 师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。 口算。（减法题让学生说说是怎样算的） 8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。（板书课题：十几减5、4、3、2） 二、自主探究 1.出示例4，让学生独立尝试计算。 12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=2.指明板演，其余学生在小组内交流。3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4.对比优化算法。（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。 这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？ 5.对比强化算法。 师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？ 生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用1.教材第17页“做一做”。学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。2.教材第18页练习四第1题。 先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。3.教材第18页练习四第2题。 小组合作，先说得数，再写算式。4.完成教材17页的思考题。 课件出示题目 用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?8 7 1615- = - （1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。（3）组织学生汇报，板书算式。5.游戏。 师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找
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