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文档简介
临死前的严监生教学目标:1、品读人物的动作神态描写,揣摩人物内心活动。2.、正确、流利、感情的朗读课文,激发阅读儒林外史的兴趣。3、了解文中“三番四抖”的写作手法。教学重点:有感情的朗读课文,了解人物内心。教学难点:揣摩人内心,感受文章的写作手法教学过程:一、课前游戏。师描述形象,学生猜测人物名字。1、足智多谋,神机妙算,手持鹅毛扇。2、酒量过人,武艺高强,赤手空拳打死老虎。3、英勇善战,知错就改,曾在蔺相如门前负荆请罪。二、揭示课题,结识文中人物。 1、监的读音。2、解释“监生”。3、了解严监生的家境。三、初读课文,感知人物形象。1、指名读课文。2、指导读好文中的词语。(诸亲六眷 郎中 哥子 登时 一声不倒一声 灯盏 挑掉一茎 )3、点名说说严监生临死前有哪些不可思议的表现,引导学生说出文章的主要内容。四、细读课文,走人物内心。1、再读课文:点名读 师范读 学生模仿读 2、品句,引导学生感受人物内心。句一:严监生喉咙里痰(tn)响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说:( )学生说说严心里怎么想。学生大胆猜测。说说严是个怎样的人,板书:守财奴 吝啬鬼 句二 猜测心理 二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。心想:( )句三 猜测心理奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。心想:( )3、全班有感情的朗读课文。五、感受写作手法。同学们能否想象,编者为什么选择这么一个片段在课本里让我们学习。引导学生体会三番四
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