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文档简介

临死前的严监生教学目标：1、品读人物的动作神态描写，揣摩人物内心活动。2.、正确、流利、感情的朗读课文，激发阅读儒林外史的兴趣。3、了解文中“三番四抖”的写作手法。教学重点：有感情的朗读课文，了解人物内心。教学难点：揣摩人内心，感受文章的写作手法教学过程：一、课前游戏。师描述形象，学生猜测人物名字。1、足智多谋，神机妙算，手持鹅毛扇。2、酒量过人，武艺高强，赤手空拳打死老虎。3、英勇善战，知错就改，曾在蔺相如门前负荆请罪。二、揭示课题，结识文中人物。 1、监的读音。2、解释“监生”。3、了解严监生的家境。三、初读课文，感知人物形象。1、指名读课文。2、指导读好文中的词语。（诸亲六眷 郎中 哥子 登时 一声不倒一声 灯盏 挑掉一茎 ）3、点名说说严监生临死前有哪些不可思议的表现，引导学生说出文章的主要内容。四、细读课文，走人物内心。1、再读课文：点名读 师范读 学生模仿读 2、品句，引导学生感受人物内心。句一：严监生喉咙里痰（tn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说：（ ）学生说说严心里怎么想。学生大胆猜测。说说严是个怎样的人，板书：守财奴 吝啬鬼 句二 猜测心理 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：（ ）句三 猜测心理奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：（ ）3、全班有感情的朗读课文。五、感受写作手法。同学们能否想象，编者为什么选择这么一个片段在课本里让我们学习。引导学生体会三番四
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