语文人教版八年级下册马说.doc

23、马说云安区石城镇石城中学 黄群芳教学目标1积累重点文言词汇，疏通文意 。2了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。 3背诵课文。教学重点难点重点：1积累重点文言词汇，疏通文意 。2了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。难点：了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。课时安排：一课时教学方法：朗读法 讨论探究法教学过程一、 明确学习目标二、 检查课前预习内容1、给加粗的字注音。伯乐（ ） 祗（ ） 辱 （ ） 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者（ ）外见 （ ） 邪（ ） 策（ ）2、找出下列句中通假字，并解释 (1) 马者不知其能千里而食也 _通_ 解释_ (2) 才美不外见 _通_ 解释_ (3) 食之不能尽其材 _通_ 解释_ (4) 其真无马邪 _通_ 解释_3、一词多义（1）虽有千里之能（ ） （2）策之不以其道（ ）安求其能千里也（ ） 执策而临之（ ）（3）鸣之而不能通其意（ ） (4) 食不饱，力不足，才美不外见( )执策而临之 （ ） 食之不能尽其材( )(5) 故虽有名马( ) (6) 其真无马邪( )虽有千里之能( ) 其真不知马也( )4。、词类活用：策之不以其道 策：5、 解释下列词语：（1） 、祗辱于奴隶人之手 祗：（2） 、骈死于槽枥之间 骈：（3） 、一食或尽粟一石 或：（4） 、执策而临之 临：（5） 、且欲与常马等不可得 且： 等： 三、导入考考你：你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？四、作者作品简介韩愈（768824），唐代文学家，唐宋八大家之首，其作品收录在韩昌黎集中。 马说解题： “说”是古代的一种议论文文体，陈述作者对某些问题的看法。 “马说”的意思就是“说说千里马” 。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。 五、写作背景韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求重用，“而志不得通”,尽管如此，他仍“有忧天下之心”，不遁迹山林。因郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。对统治者埋没人才表达强烈不满，并借文章加以揭露和抨击。六、 我来读一读朗读课文，要求读准字音，读出语气和重音。七、 合作探究，理解课文内容（一）、借助课文下注释和文言文全解疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。1、翻译句子（小组合作，展示探究结果。）（1）、世有伯乐，然后有千里马。 （2）、食马者不知其能千里而食也。 （3）、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （4）、其真无马邪？其真不知马也。（二）、朗读课文后，小组合作探究，小组展示探究结果。合作探究文段一没有伯乐，千里马命运如何呢？(用原文句子来回答)合作探究文段二千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文句子来回答)合作探究文段三哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？(用原文句子来回答)综合探究1、文中表明作者观点的是哪句？主旨句是哪一句？(用原文句子来回答)2、文中的千里马，食马者，伯乐分别代指哪一类人？ 3、本文托物寓意讽刺了什么？ （三）、师生共同点评展示内容八、 拓展延伸：我来说一说你遇到你生命中的伯乐了吗？如果你一辈子都没遇到，你会怎么办？九、 背诵课文十、 课堂测评1. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（ ）A. 不以千里称也 称 : 扬名 B. 一食或尽粟一石 或 : 有时 C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子 2.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不