河大版八年级语文下册黄河之水天上来教学设计.doc

黄河之水天上来教学设计【教学目标】（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。【教学重点】多角度多视点的观察、感受和描写。【教学难点】如何将博大的事物写的细致传神。【教学方法】阅读法（朗读）；对话法（问答、讨论）；研究法（问题解决式、课题探究式）；情境教学法。【】【教学准备】多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、 导入新课：大家都听过李白的诗将进酒的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现黄河的大气磅礴，气概豪迈雄壮，这节课就让我们走进课文体会黄河之水天上来的恢弘气势。 二、资料助读1、作者简介刘白羽，1916年9月生，北京人。1936年在文学月刊上发表短篇小说冰天开始走上文学道路。1937年出版短篇小说集草原上。抗战期间投身敌后战场，写出五台山下太阳幸福等小说。解放战争时期转战东北，写有小说无敌三勇士政治委员、报告文学光明照耀着沈阳等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了日出长江三月等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇报告文学大海(朱德的前半生)，小说第二个太阳风风雨雨太平洋，回忆录心灵的历程。2、文题阐释本文以古诗句“黄河之水天上来”为题，满腔热忱地描述了黄河的雄伟和壮观，表达厂对黄河的由衷赞美和对祖国的热爱之情。3、黄河自然概况黄河全长5464千米，是中国第二大河。它发源于青海省巴颜喀拉山北麓，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、山东9个省，最后在山东省垦利县注入渤海。黄河流域面积为75.24万平方公里，有7条重要支流。从源头到内蒙古自治区托克托县河口镇为上游，从河口镇至河南孟津为中游，从孟津以下为下游。其间，有水草肥美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都（兰州、郑州、济南），有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿中华各族儿女，所以说她是一条伟大的“母亲河”。三、整体感知1、生字：喀k汩g淙cng枢sh筏f淇q鳍q豚tn媪o鲟xn蕨ju孑ji2、正音字：捕b不读p艄sho不读sho3、形似字：汩：汩汩流水淀：积淀泪：泪腺绽：破绽腚：臀部4、词语解释：得天独厚：具有特殊优越的条件。本文指黄河在甘肃腹部一段有特别好的建水电站的条件。奢望：过高的希望。嬉戏厮斗：游戏、玩耍，互相扭打。疏落有致：稀疏零落但有情趣。诀别：分别，多指不能再见的分别。庇护：遮蔽，掩护。灭顶之灾：灭顶，指水漫过了头顶。指人有被水淹死的灾难，多比喻毁灭性的灾难。5、课文结构分析全文共12个自然段。从文章结构看，全文采用“总分总”的结构方式。第一部分（1段）：作者从比喻入手，引出黄河，然后总的交待了黄河的流程、流域、支流及特点，突出了黄河的重要地位。第二部分（2段11段）：分写黄河的源头、上游、中游、下游、入海口的特点。这一部分可以分五层。一层（2段）：引用李白的诗句，引出黄河源头的特点，即源头之远，流程之长，暗示了黄河的气势。接着运用一组对偶句，写出了黄河源头的特点。这一特点，概括起来为清、静、急、脆，赋予变化，十分美丽。这组写景的对偶句用词很有特色。二层（3段8段）：写黄河上游的特点，这是全文的重点部分。这层里的前两段属于过渡段，作者只简单地写了黄河上游的两个特点：一是气势磅礴，二是落差大，这样自然引出水电站。接下去，作者变化写作手法，跳越时空，选取了黄河上游具有特点的三处景观，来细致描写。首先是刘家峡水电站。写了它的性质、高度和开闸时的特点。作者多次运用生动、真切的比喻和拟人的手法，表现出黄河的气势恢弘，景色壮丽，赋予变幻的特点，使人如临其境，如闻其声。如果说上面一段是大笔、张笔、动景的话，接下来的一段就是细笔、收笔、静景。作者选取“河套平原”丰收时节的景象，写出了黄河上游的另一番韵味。一幅静景做为缓冲，接着作者再一次时空跳跃，由秋季跳到“黄河夕照”，这幅景观写的美妙极了。动静搭配，颜色分明；由远及近到远，视野极其开阔，真是一幅绝美的“黄河夕照图”。这一层的最后，写黄土高原。因植被遭到破坏，泥土疏松，黄河水流到这里真的变成“黄河”了，使黄河面临着一个严峻的问题制止水土流失，保护好生态环境。三层（9段）：写黄河中游的奇景异观，即壶口悬瀑。突出了壶口悬瀑的景色特点，从另一个侧面展现了黄河景观的多样性、丰富性特点。四层（10段）：抓住下游“地上河”的特点，写出了黄河有时给人民带来的灾难，但是这实际是人为破坏的必然结果。五层（11）段：写黄河入海口。突出它的沉重和英烈，指出它的行程的曲折和壮丽。第三部分（最后一段）：概括指出黄河是“母亲河”。四、重难点探究文中两次写了牧羊人的歌声，寄寓了作者怎样的情感?第一次是“霁雨初晴，西北高原阳光格外灿烂。也许是延安生活在我心中的再现，我总觉得空中响着牧羊人的嘹亮歌声”，表现了作者对延安生活的怀念。第二次是这样描写的，“这时，那一曲牧羊人的歌声又嘹亮地响起，不过，这一次它不是在空中，是从我心中飞出，飞下长天，飞下黄河，随着惊涛骇浪而飞扬，而回荡。”这是作者在领略母亲河的雄伟壮观、祖国上空洁白闪烁的白色云团后发自于内心的幸福快乐的感受。这歌声，从他的心里淌出，他要把对母亲河的赞美，对祖国母亲的赞美唱给这个世界，唱给每一个人听。五、鉴赏与写作1.语言风格本文语言生动形象。比喻是能够使所描绘的事物生动形象的修辞方法。作者在描绘黄河状态时多用比喻，收到了较好的效果。如描写黄河之水从溢洪道喷射而出的情景时，用了“如乌云乱卷，如怒火，如狂飙”“如浓墨，如淡墨，像核爆炸时的蘑菇云”，这几个比喻有形、有声、有色、有势，使人如临其境。2.写作技法多角度写景。在课文第四自然段中，作者对刘家峡的黄河水做了多角度的观察与描写。如远望刘家峡，大坝底下近观，再举首仰望，最后于坝顶俯视。观察角度不同，黄河所显现的形态状貌与气势都有差异，使读者对黄河有了更加深刻而全面的认识。六、课外活动1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。2、让学生收集