物理教学经验总结.doc

物理教学经验总结单位：大口屯镇南仁垺中学物理学科组物理教学经验总结各位老师,上午好：我是南仁垺中学八年级的物理教师，我叫李玉香。承蒙戴老师的厚爱，得以在此有与各位老师交流的机会，感到非常荣幸。现就20082009学年度第一学期期末考试试卷分析及我校物理组在过去的一个学期中的做法与各位老师交流，有不妥之处请各位老师不吝赐教。一、2009年第一学期期末试卷分析(一)、试题特点：本次八年级物理期末试题共四个大题，29个小题，题量、题型及试题特点与我市2008年中招试题非常接近。整份试题图文并茂，知识覆盖面广，涉及了全书五章，几乎全部知识点，难易适中。试题不仅注重对基础知识和基本技能的考查，而且能结合具体情境灵活考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，突出科学探究，对我们今后的教学具有较好的导向作用。具体来说，这份试题有以下几个特点：1命题符合课标要求，没有繁、难、偏、怪的试题。2试题注重对基础知识的考查，且对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上，而是对概念、规律的灵活应用，在生动、真实的情境中考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。3试题与学生生活实际联系紧密，且有浓厚的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题，学以致用的习惯，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，如1、14、17、18、21、25、28题，都选自于学生的生活空间。4科学探究思想体现在整个试卷，不仅在实验探究题中体现，在单项选择题、填空题中也有体现。如：单项选择题的4题，考查学生提出问题要素，填空题23题考查学生获得信息的能力，实验探究题27题考查学生的操作能力、获得实验结论的能力，29题考查学生评估和设计实验能力。5试题紧密联系社会热点，如第2题“神舟七号”飞船宇航员舱外对话，20题的天文望远镜在考查学生灵活运用物理知识的同时，也激发了学生的爱国主义热情。（二）、学生试卷分析1学生成绩：此次考试我校八年级187人全部参考，最高分100分7人占3.7%，9099分数档85人占45.5%，8089分数档33人占17.6%，7079分数档36人占19.3%，6069分数档20人占10.7%，60分以下6人占3.2%，最低分36分，年级优秀率49.2%，合格率96.8%。二、工作回顾回顾上学期我们所做工作成功之处可以用“更新观念，加强教研，团结协作，把握重点，”十六个字和三个坚持即坚持学生自主探究学习的教法不变，坚持轻负、高质量（既高校课堂）的思路不变，坚持关爱每位学生特别是差生的成长的观念不变来概括。（一）、与时俱进，教师转变教学观念经过对新课改、新教材以及相关教学论文的不断学习，我们深刻的认识到，要搞好教学，教师必须转变观念，：经过学习，我们越发认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是双边交流的过程、是探究的过程，教学是师生合作互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。教师的“教”要通过学生的“学”才能有成效。学生是学习的主体，教师不能包办代替，而只能启发引导他们主动地学。新的课程标准是以突出学生的主体性为目的，以提高学生的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。因此，充分调动学生积极性，突出学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学会求知显得尤为重要。自主学习是指学生在教师启发、引导和扶持下，积极参与教学活动，始终处于自觉主动的学习状态，积极有效地获取知识信息，提高解决问题的能力，形成和发展学生正确的价值观及良好个性。在自主学习的过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的主观能动性会得到较好的激发和提高。整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，教师只是提出活动目标，然后组织学生开展自学活动，教师只从旁协助学习和恰当地指导学习。（二）、进行人性化管理 转变对学生的管理理念兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要对学生进行人性化的管理，要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。八年级的学生处在容易形成成绩两级分化的阶段，为了让学生做到“亲其师，信其道”，我们教研组在充分研究的基础上，一致认为我们教研组必须认真分析每个学生的心理和学习特点，有针对性的指导、教育每个学生，同时协助班主任对各自任教的班级进行管理。这样既可以逐步改善班集体的学习环境，同时也可以使任课教师在协助管理的过程中，通过自己真诚、热情的对学生们生活、学习的帮助和指导，影响和改善学生对任课教师的心理认知。从而使学生在面对教师时产生“愉悦”，进而使学生对老师讲授的物理学科产生兴趣，也就是用教师的人格魅力来影响学生，提高学生对物理的学习兴趣。八年级物理是新开设的科目，我们物理教研组经过近一个学期的主动参与班级管理，基本达到了我们的目标。我们任课班级的学生学习态度越发端正，学习风气越发良好，学生对物理课的兴趣有效提高，物理教师成了学生们追着问问题的热门教师。（三）、注重团结协作，强化共赢理念团结就是力量。我们八年级物理组团结协作，追求共赢。我们教研组的老师之间，不分性别，不论年龄差异，坚持彼此信任，彼此团结，同备课、同学习、同进度、同作业。老教师积极帮助青年老师，从说课、讲课、到处理作业等，处处加以指点和帮助。青年老师在老教师的带动下处处高标准严格要求自己，耐心学习、精心备课、上课。老教师积极传帮带、新教师勇于上进；新教师得到了培养和提高，老教师不甘落后，努力再提高。形成了整个教研组团结协作，高效共赢的工作软环境。为圆满完成物理教学目标奠定了基础。（四）、勇于创新，积极改进教学方法1.全力搞好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。2.多种方法共用，激发学生的学习兴趣中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中，有效的利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我们采用的方法包括：A、导入激发兴趣“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。例如学习“电源”这一内容时，我们用制造悬念的方法引入新课，要使灯泡发光，电动机转动，都需要电流，那么电流又是怎样产生？要想得到持续的电流电路中必须有什么装置？这样精心创设悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思考，去探索。B、设疑激发兴趣任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我们在设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知、恰到好处。例如我们在教“水的沸腾”的演示实验时，这样问：这个实验的目的是什么？你是如何知道水是否沸腾的？这些问题的设置，引起了学生的认知冲突，激发了学生的兴趣，同时也培养了学生的思维能力。C、实验培养兴趣物理是一门以实验为基础的自然科学，通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。首先让学生做好课本上的每一个学生实验。其次将书上的有些演示实验如研究声音产生的条件，小孔成像，影子的形成等改为学生实验。让他们更真切的看到过程中的各种现象。最后，除了指导学生认真做好实验和小制作，还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我们讲“平面镜成像”的内容时，让学生自己动手制作潜望镜，感受平面镜的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力、分析能力、和动手操作能力。D、故事培养兴趣精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时 ，可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛，调节学生心理，培养学好物理的兴趣，起到了积极的作用。E、学以致用培养兴趣当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦，所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，无疑能激发学生学习的兴趣。如照相机为什么能成像？为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花？照明电路为什么有时会出现问题？使学生认识到生活离不开物理。从而培养他们对物理的爱好。F、成功巩固兴趣当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功，他们总是以极大的热情，强烈的兴趣投入到未来的学习中。在教学中可以从两个方面引起兴趣：一是在讲课的过程中，适当的提问时，当学生有了圆满的回答后，老师要根据学生的表现加以表扬，并婉转提出今后努力的方向。使学生感到成功，来激发他们学习的积极性。二是在考试中，特别是每学期的开始阶段，出题时一定根据教材特点难易适中，使大多数学生取得较为理想的成绩，使学生感到进步，从而巩固他们的学习兴趣。3.追根溯源，着重引导学生理解概念的物理意义“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。”教学实践证明，学生只有理解了的东西，才能牢固地掌握它。因此，讲物理概念时，应着重讲清它的物理意义。例如，在进行光的折射、传播、热量、等几个重要的物理概念教学时，除了做好演示实验外，应着重强调其物理意义。4.加强实验，丰富感性，排除前概念干扰丰富感性认识是防止抽象、帮助学生理解和掌握知识的有力手段，而感性认识的获得源于实践或实验。这就要求教师要十分注重课堂演示实验(包括实验、模型、图示、实物等)，同时要求学生亲自动手做一些实验(包括分组实验、课后小实验、小制作等)。学生通过观察、实践和思考后，丰富了感性认识，对物理概念、规律、定律或原理的理解更加深刻，对新知识的感受亦更加深刻、准确。5.恰当地运用比喻和类比从心理角度来看，初中生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，其中具体形象思维仍起重要作用。对一些概念抽象，难以直接用实验来加强感性，且学生又未充分具备知识基础的教学难点，往往可以用比喻和类比的方法。例如初中电流概念的教学，先用水量类比电量，再用水流类比电流，用水流强弱类比电流强度。再如，在原子结构教学时，讲授的内容看不见，摸不着，空洞抽象，学生更难理解，教学时可借助宏观世界来比喻微观世界，用太阳系比喻原子结构，原子核犹如太阳、电子就象围绕太阳运转的行星一样绕核运转，行星和太阳之间有引力，电子和原子核之间也有引力，这样变无形为有形，使学生对那些虚无缥缈的微观世界，有一个粗略的模型感，有助于学生理解物理知识。初中物理中可用比喻和类比的概念很多，这里不一一列举了。需要指出的是，在运用比喻或类比使学生初步了解新的概念后，应指出概念和规律的物理本质，说明它们的区别。 （五）、以人为本，对教学进行科学管理1.着力培养学生的自主学习模式 自主学习是指学生在教师启发、引导和扶持下，积极参与教学活动，始终处于自觉主动的学习状态，积极有效地获取知识信息，提高解决问题的能力，形成和发展学生正确的价值观及良好个性。在自主学习的过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的主观能动性会得到较好的激发和提高。整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，教师只从旁协助学习和恰当地指导学习。为此我们组织和引导学生开展思考、开展讨论，由“死学”变为“活学”，从而上升到“会学”的程度。例如，我们在串并联电路这节的教学活动中，主要是从以下两方面体现学生自主学习的：A.采用“设疑激思”的教学方法，激发学生积极思维。例如：在这节课的教学中，怎样从串联知识过渡到并联知识呢？教师抓住串联电路的弱点是“各用电器互相影响。”这一实际问题激发学生产生积极的思维动机，并设疑：“马路上的路灯是否一盏坏了其它的就全不亮了”为学生指明了思考探究的方向。于是教师就很快组织学生进入主攻阶段的自主学习活动：观察阅读实验，从而得出并联电路的基本特点；B.教学过程中要不断地增强课堂活动的开放程度，带领学生积极参与教学活动的全过程，通过直观教具，简化学生思维过程，促进思维的发展和能力的提高。在串并联电路的教学中，研究分析两类电路的特点既是本节课的重点，也是这节课的难点，如果学生对这个知识点理解到位，则对提高学生的思维能力的作用是很大的。教师关键是引导学生如何获得知识。2.采用过程方法，对每个学生进行系统管理在日常的教学工作过程中，我们注重每个学生在每个章节的学习情况，包括回答问题情况、作业完成情况、考试情况等。每章教学结束后，我们对每个学生的学习情况进行汇总、分析，找出每个学生的优点和不足，并有针对性的进行鼓励、交流和专门指导。这样使得学习效果好的学生，了解到老师的关注和热爱，从而间接的激励学生更加投入的学习；对于学习效果不理想的学生，在老师有针对性的指导后，存在的问题得到了及时解决，同样也了解到老师的关注和热爱，也间接的激励他们更加投入的学习。使我们对整个学期每个章节的教学情况都有较为详细的了解和掌握，发现问题及时分析、处理，从而保证了物理教学目标的圆满实现。（六）、在课堂教学中我们注意的几个问题 1.营造宽松、和谐的课堂氛围，激发兴趣，培养学生的创造思维。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。从心理学角度看，只有当个体获得心理安全，被人承认，受人信任，才能在没有心理负担、压力的前提下，展开积极的思维，迸发出创新的火花。因此，教师要善于用富有启发、带有鼓励的教学语言满足学生渴望被