数学人教版七年级下册加减消元法解二元一次方程组 崔似强.doc

2.2 用加减消元法解二元一次方程组教学设计裕民县第二中学七年级崔似强教学目标1、理解加减消元法的含义。2、掌握用加减法解二元一次方程组。3、使学生理解加减消元法的化归思想方法。重点、难点重点: 学用“加减法“解二元一次方程组难点: 对于相同字母的系数绝对值不相等时的解法.教学过程一、 复习用代入法解方程组：x+y=102x+y=16设计意图：通过利用以前学的代入法解二元一次方程组，巩固学过的知识的同时也同样为本节学的加减消元法打下基础。21世纪教育网版权所有二、探究新知观察方程组x+y=102x+y=16比较两个方程中y的系数，能否找出新的消元方法呢？分析:这个方程中，未知数y的系数 （相同或相反），把这方程组的左边与左边相减，右边与右边相减，能得到什么结果？21教育网解:由-得: x=6把x6代入，得 6+y=10解得y4 所以这个方程组的解是 解方程组2x+y=7x-y=2分析:这个方程中，未知数y的系数 （相同或相反），把这方程组的左边与左边 ，右边与右边 。21解： +得3x=9解得：x=3把x=3代入得：6+y=7解得：y=1所以方程组的解是x=3y=1总结规律: 1、某一未知数的系数 时，用减法。2、某一未知数的系数 时，用加法。加减消元法：当二元一次方程组中同一未知数的系数 或 时，把这两个方程的两边分别 或 ，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法，简称加减法。设计意图：由简单方程组入手，更加深刻理解加减消元解二元一次方程，并且归纳出加减法解方程的步骤。三、例题讲解例3 用加减法解方程组3x+4y=165x-6y=33 对于当方程组中两方程不具备上述特点时，则可用等式性质来改变方程组中方程的形式，即得到与原方程组同解的且某未知数系数的绝对值相等的新的方程组，从而为加减消元法解方程组创造条件21com让学生观察思考：学生说出自己的结论，师引导分析：师生共同解决引导学生分析总结同字母的系数不同的方程消元的方法。网】五、随堂练习1方程组由，得正确的方程是( )A3x10 Bx5C3x5 Dx52用加减法解方程组最简单的方法是( )A32 B32C2 D23方程组的解是( )A. B. C. D.4若方程mxny6的两个解是则m，n的值为( )A4，2 B2，4C4，2 D2，45、解方程组(1) （2） 设计意图：通过练习，激发学生学习的积极性。进一步巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题；同时培养了学生养成动脑、动手、和合作交流的习惯.www-2-1-cnjy-com六、拓展延伸1已知关于x，y的方程组的解满足xy10，求式子m22m1的值设计意图：设置不同层次的练习，来检测学生的掌握情况，让学有余力的学生能更好的掌握知识，在这部分的设计中，主要是发挥学生作为教学主体的主动性，让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。21*cnjy*com七、课堂小结1、加减消元法：当两个二元一次方程中同一个未知数的系数相反或相等时，把两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法，简称加减法。21cnjy2、加减消元法的步骤：（1）将原方程组的两个方程化为有一个未知数的系数相反或相等的两个方程；（2）把这两个方程相加或相减，消去一个未知数；（3）解所得的一元一次方程；（4）求另一个未知数的值；（5）写出原方程组的解.八、教学反思这节课主要通过优学派教学，通过抢答等环节，能够提高学生学习的积极性，借助优学互动平台，能提高通过本节课的教学，使学生会用加减消元法解二元一次方程组，进一步了解“消元”的思想。加减法解二元一次方程组的基本思想与代入法相同，仍是“消元”化归思想，通过代入法、加减法这些手段，使二元方程转化为一元方程，从而使“消元”化归这一转化思想得以实现。因此在设计教学过程时，注重化归意识的点拨与渗透，使学生在学习中逐步体会理解这种具有普遍意义的分析问题、解决问题的思想方法。【来源：21cnj*y.co*m】教学后发现，大部分学生能够通过加减消元法解二元一次方程组，教学一开始给出了一个二元一次方程组，先让学生用代入法求解，既复习了旧知识，又引出了新课题，引发学生探究的兴趣。通过学生的观察、发现，理解加减消元法的原理和方法，使学生明确使用加减法的条件，体会在一定条件下使用加减法的优越性。之后，通过两个例题来帮助学生规范书写，同时明确用加减法解二元一次方程组的步骤。接下来，通过一系列的练习来巩固加减消元法的应用，并在练习中摸索运算技巧，