2019年四年级语文下册 16 和我们一样享受春教学设计 新人教版.doc

2019年四年级语文下册 16 和我们一样享受春教学设计 新人教版教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。教学课时：一课时教学过程：一、引入新课(播放关于目前仍处于战火中的儿童。)1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学情况1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2、检查对部分词语的理解情况。3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？七、拓展延伸，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。3、组织学生办小报战争与和平。附送：2019年四年级语文下册 16 天鹅的故事教案 苏教版一、教学提示1、教材分析：课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。（3）借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。3、教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。二、教学流程第一板块 了解大意1、同学们，请看课件出示：天鹅的图片。这是天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？或许是美丽的、高雅的、高傲的、高贵的、纯洁的2、今天我们学的课文讲的就是一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，相信你对天鹅会有另外一番深刻的认识。3、咱们一起来看课文，自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。4、我们先来看看这些词语：沼泽 湖畔 胸脯 结束 扳机 边缘 塌陷 扩大 昂着头 颤动 好奇 劳动号子 斯杰潘 莫斯科 俄罗斯 贝加尔湖 请同学们注意：“沼泽”的“沼”是翘舌音，“泽”是平舌音。“湖畔”的“畔”不读 ban。“胸脯”的“脯”是第二声。“结束”的“束”是翘舌音。“扳机”的“扳”读第一声。“边缘”的“缘”写的时候要注意：第四笔是撇折，第五笔是横折。请同学们动手写一写这个字。（现场教师组织学生写词语）5、“颤动”的“颤”是多音字，有两种读音，这儿读chan，还可以组词为：颤抖。另一种读zhan，可以组词为：寒颤。“好奇”的“好”也是多音字，这儿读第四声。“劳动号子”的“号”读第四声。6、现在请同学们先自己大声地读读这些词语，然后读给同桌听听。（现场教师组织学生读词语）7、读准了词语，我们再来看课文。现在请大家放声读读课文，用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（现场教师组织学生读课文，说大意）8、这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。9、这是一个非常令人感动的故事，请大家自由地读读课文，把文中最感人的段落多读几遍。第二板块 感受英勇1、我们用心去朗读，能读出文字中的声音来。在课文中，作者就三次写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三个句子画下来，再认真地读一读。2、你找对了吗？一处是文章的第3自然段中的这句话：（1）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜克哩！”一处是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不时传来“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三处是文章的第7自然段中的这句话：（3）她们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不是发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩”。 3、我们先来聆听天鹅的第一次啼叫。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜克哩！”4、怎么读好这个句子呢？自己先练练看。（现场教师组织学生练读）5、注意这里的破折号，读的时候可以将声音适当延长。（教师范读）请大家也来读一读。（现场教师组织学生朗读）6、随着这清脆的啼叫声，便出现了一大群天鹅，也开始了天鹅的故事：请同学们轻声读读课文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？（现场教师组织学生学习）7、课件出示第3、4自然段有关内容：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。8、原来是“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。”鸟儿们没有吃的了。天鹅在冰上互相呼唤着，好像在议论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？9、这时，一只老天鹅作出了一个惊人的举动：课件出示第5自然段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”请同学们练读好这段文字，注意读准确。（现场教师组织学生练读）10、读了这段文字，哪些地方最让你感动？或许是一个词语，或许是一个句子，或许是一个标点，请你动手画下来，还可以在边上写写自己的感受。（flash：读读，画画，写写）11、哪些地方最让你感动？哪些词语深深地撼动你的心灵？我们一起来看看：（1）“腾空而起”：我们一起来做做这个动作，（教师示范）老天鹅这样做是为了什么？是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作战的武器，它是用自己的血肉之躯直接敲打冰面。（3）“重重的”“像石头似的”：天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，用整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。同学们，老天鹅飞得越高，摔得越 ，用力越大，摔得越 呀。（4）出示：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。这“沉重的一击”，我们分明感受到疼痛，冰面在“颤动”，我们的心也在颤抖啊！接着是第二次，第三次同学们从这个省略号中又能体会出什么呢？说给你的同桌听听。（现场教师组织学生交流）（5）老天鹅一次又一次地扑打着冰面。在一次又一次的重重扑打中，我看见 。我们一起来来说说看。（现场教师组织学生全班交流）（6）老天鹅击破厚厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打而加剧。带着这份敬意，注意这些词语，我们来读好这段文字。自己先练练看。（flash：读一读）第三板块 感悟合作1、读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，仿佛看见映着老天鹅的斑斑血迹。2、引读下文：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓嚓”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条3、怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动呢？自己读读，体会体会。（现场教师组织学生朗读）4、只听得“嚓嚓”破折号语气适当拉长，接着又裂开一条省略号语气也适当拉长。（教师范读）我们一块儿来读好这段文字。（现场教师组织学生朗读）5、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？先自己想想，再说给旁边的同学听听。（现场教师组织学生想想，说说）6、这时，冰面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 这齐心协力的啼叫声分明是它们激动人心的劳动号子。我们一起来读好第六自然段。（flash：读一读）7、出示课文插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。（现场教师组织学生交流）8、看到这场面，你想到了哪些词语？课件：热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干 勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 不甘示弱9、你在生活中，电影或电视中，看见过人们齐心协力地完成一项任务的场面吗？咱们来交流交流。（现场教师组织学生交流）10、请你学习作者的写法，选用这些词语（课件出示：热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干 勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 摩拳擦掌 不甘示弱），把这个场面写一写。（flash：写一写）第四板块 享受成功1、小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。我们一块儿来感受一下成功的喜悦，自己练读好这段文字：就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！”（现场教师组织学生练读）2、天鹅们又在说些什么呢：天鹅们好像在说：_。把你想说的话告诉你的同桌。（现场教师组织学生同桌交流）3、天鹅的叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了“克噜克哩”的叫声，从悲哀绝望的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，多像一首从低到高的旋律呀！4、同学们读了这篇课文肯定会被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。（现场教师组织学生交流）5、引读斯杰潘老人的话：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支