语文北师大三年级上册《滥竽充数》教学设计

滥竽充数后龙中心小学 刘东华教学目标： 1帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不行的。 2能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 3能展开合理的想象，续写故事。教学过程：一、导入：1.师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢？2.“竽”为什么也是竹子头呢？3.复习词语二、细读感悟：师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁愿意读？其他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？（抽生读课文，同学倾听，评价，正音。）下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。（生按要求默读课文。）师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画上线，标出来。 “三百人一齐”就是“讲排场”那“一齐”和“一起”有什么区别呢？好！大家一起站起来！是一起站起来！ 师：其实，在我们身边，有许多人也喜欢讲排场，他们是怎么讲排场呢？师：讲排场真不好，齐宣王只顾了自己面子，请三百人一齐吹竽，就要给三百人“很高的待遇”，供他们吃，供他们喝，还要给他们钱。更为可气的是，南郭先生不会吹竽，也混在队里充数。那他不会吹竽，又是怎么吹的呢？从课文中找一个成语回答。生：装腔作势。师：“装腔作势”是什么意思，能用课文中的话回答吗？生：鼓着腮帮，捂着竽眼儿。师：怎样做的呢？我们看看图，看谁是南郭先生？生活中，还有谁装腔作势地干什么？说一说，演一演。师：南郭先生不会吹竽，没有真正的本领，在吹竽队里装腔作势，他混得了一时，还能混得了一世吗？我们接着学习三、四段。老师请一位同学读，其他同学倾听、思考：这两段中多出了哪个主要人物？他和齐宣王有什么不同呢？（生朗读，其他同学思考。） 南郭先生这下可吓坏了，他想： “溜”是什么意思？谁能用课文中的词语解释。那他愿意溜走吗？我从只好这个词了解到他是迫不得已，如果不离开，可能会有杀身之祸，欺君之罪啊你想对南郭先生说些什么吗？ “滥竽充数”是什么意思？它告诉我们哪些做人的道理呢？三、拓展延伸：这个故事是根据一段古文改编的，这段古文就在文章的后面，哪位同学愿意来读一读呢？读古文的时候要怎么样？ 四、小练笔：这会儿老师可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说就是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该做些什么呢？同学们，就让我们大家一起帮他出出主意吧！出示小练笔。五、总结滥竽充数教学反思 后龙中心小学 刘东华 滥竽充数是一则寓言故事。寓言的特点是通过通俗易懂的语言，说明其中的道理。滥竽充数这篇课文讲的的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南郭先生本来不会吹竽，可是他却混进了乐队，还得到很高的待遇。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位，他的爱好与齐宣王截然不同，他喜欢叫每个人单独吹竽给他听，这时南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本则寓言教学重点是理解寓言的寓意，难点是学习灵活运用这个成语。 教学时，我留给学生充分阅读课文的时间，先让学生自己读，再同桌读，相互评议，在学生熟读、理解的基础上，引导学生用自己的话讲讲故事内容，充分调动学生学习积极性。再引导学生围绕“南郭先生后来为什么只好偷偷逃跑了？”这个问题展开讨论。学生议论纷纷，争着发表自己的意见，课堂气氛非常活跃。 在理解课文内容基础上，启发学生理解故事中包含的深刻道理。先引导学生复述课文内容。再启发学生想一想：你自己在生活中有没有遇到过这样的人和事呢？让学生列举生活中像南郭先生以假乱真的事例，从而，理解故事的寓意：没有真才实学而不懂装懂、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。 在小练笔活动中，让学生展开想像说说假如你是南郭先生，你逃走后会怎样？并续写这个寓言故事。从故事结局入手，进行创造性的续写，有助于发展学生想像能力