2019-2020年三年级语文上册 齐白石的画 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 齐白石的画 1教案 鄂教版教学目标：知识与技能：1学会10个字，会认7个字，其中1个多音字以及生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，了解齐白石的画的特点。过程与方法：能通过查字典、结合上下文理解重点词句的意思。情感、态度与价值观：感受齐白石画中美好的世界，以及齐白石对生活的热爱。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界以及白石对生活的热爱。教学准备：多媒体课件、学生课前搜集的齐白石的资料课时安排：2课时教学步骤：一、创设情景，激趣导入。1创设情景谈话（CAI出示几幅齐白石的画）：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么？看完之后还要给我们说说自己的感受。（指名学生说一说）2知道这些画是谁画的吗？他就是齐白石。（板书：齐白石）3你知道齐白石吗？知道的给大家介绍一下。指名学生说。CAI出示齐白石头像，简介齐白石。4今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。（补充课题：齐白石的画），齐读课题。二、预习课文。1CAI出示预习要求：A自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。B查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。C默读课文，想想你读懂了什么？2指名读预习要求。学生按步骤预习。3检查生词：CAI出示生词，指名读，齐读。4指名分段读课文，想想你读懂了什么？5小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。三、学习第13自然段。1自读13自然段，想想你知道了什么？还有什么不明白的？2全班交流：你知道了什么？还有什么不明白的？3师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧！四、学习第4自然段。1自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么？全班交流（相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾）你最喜欢哪一幅画呢？2再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢？与同位说一说。3全班交流（相机板书：生动、亲切）再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。4齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢？齐读，指名说。（丰富的农村生活经验）5CAI出示句子：童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢？（1）说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。（拿不完，用不尽）（2）联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢？找一找。指名说。（蝌蚪、鸡、虾、蝗虫）（3）齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢？（农村）所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。（4）刚才我们理解“取之不尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。4齐读这句话，再来一起回顾一下吧！ 五、总结。童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧！六、学习生字。1齐读生字。2观察这些字的结构，自由记忆生字。3指名说说需要特别注意的地方。4学生写生字。师巡视指导。板书设计：10 齐白石的画小鸡蝌蚪 生动 取之不尽 蝗虫 亲切用之不竭 虾 附送：2019-2020年三年级语文上册 龙宫借宝 2教案 语文A版 教学目标： 知识目标：认识5个生字和1个多音字，会写8个字，参照词语库自主积累词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。能分角色表演“龙宫借宝”的故事。 情感目标：初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。教学重点： 1了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。 2体会课文的风格，激发学生课外阅读的兴趣。教学准备：挂图、自制头饰、投影片。教学课时：2课时教学过程：第一课时 一、“谁是英雄”语文知识小竞赛活动。 1投影片出示选择题： 中国古代文学四大名著分别是：A红楼梦B聊斋志异C水浒传D三国演义E西游记F一千零一夜 2投影片出示连线题： 三国演义红楼梦水浒传西游记 曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中 二、表扬竞赛获胜者，引入新授。 这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。其中西游记深受孩子们的喜欢。因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器如意金箍棒。这可是件宝贝。孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习龙宫借宝就知道了。 三、自读课文，随文识字。 1借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。边读边标记有困难的字词，标出自然段。 2按要求把课文读正确、流利。 3整体感知课文。指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生字）。 4指导写字。宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。 四、学习课文1、2自然段，初步感受人物性格特点。 1学生齐读课文1、2自然段。 2这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？ 3指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。 五、课堂小结。 这节课我们了解了龙宫借宝的起因，要想知道借宝的具体经过，下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。 六、课后作业。 熟读课文；自制孙悟空、龙王、龙女（选择其一）的头饰。第二课时 一、激趣导入。 同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！） 二、引读第3自然段。 师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。 生：（编避水口诀） 师：东海龙王敖广连忙起身迎接说 生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？ 师：孙悟空单刀直入说明来意 生：（练说来意） （感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。相机理解单刀直入用短刀柄直接刺入。原比喻认定目标，勇猛精进。后比喻说话直截了当，不绕弯子。） 师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。（理解“拒绝”。） 三、小组分角色练习朗读课文第4自然段。 1小组间练习朗读。 2分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。 教师适时问：你准备怎么读？为什么要这样读？ 学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。 四、范读第5自然段。 教师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。这么重，这么长，不太好使吧。怎么才能如意呢？ 五、指导朗读第6自然段。 1“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。”（可以带着遗憾的语气来读。） 2“说也奇怪那宝贝又细了几分。”（要读出孙悟空吃惊的语气。） 3孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。”（要读出发自内心的兴奋。） 4他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。） 5用教鞭充当金箍棒，学生