(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14、驿路梨花 (3).doc

驿路梨花教学设计一 、导入同学们，我们中国的诗词文化博大精深，古代诗词中有很多咏花诗句，在这些诗句中有不少是吟咏梨花的，请大家调动自己的知识储备，想一想古诗词中有哪些吟咏梨花的诗句。 生：畅谈 大家说的真好，老师也给大家准备了几句吟咏梨花的诗句，我们大家一起来赏析一下： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑 参） 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易） 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平） 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏 殊） 悬知寒食朝陵使，一路梨花处处开。（陆 游）大家有没有发现陆游的诗句中有“一路梨花处处开”一句，今天，我和大家将共同学习彭荆风的一篇小说，小说的题目就取自这句话。板书： 驿路梨花 彭荆风二、新授（一）初读文本、自主先学1、本单元我们重点学习的一种阅读方法是略读法（所谓略读法指的是不能指读，必须默读，可以扫读，可以跳读），下面就请大家带着问题，快速略读文本。问题：（1）圈点勾画出文中不认识，不理解的字词； （2）课文中写了哪些人？这些人为路边的小茅屋做了些什么？在什么时间做的？生略读课文，思考问题.师生合作归纳总结：（1）重点字词，如：菌子 修葺 （2）完成人、事、时间的图表。2、同学们能不能根据刚才完成的图表，尝试用自己的话把课文里的故事概述出来。学生尝试概述文章主要内容师：如果按时间顺序概述文章内容，该如何概述？生再尝试概述师生总结：十多年前解放军路过这里，建起了小茅屋，解放军走后，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹们接着照料小茅屋，瑶族老人借住后送米，“我”和老余路过借宿，并和瑶族老人一起修葺茅屋。为后人提供方便。板书：一条线索（二）再读文本，合作助学 同学们，一篇好的小说，往往能从一件事情引出另一件事情，悬念迭出，层层推进，引人入胜，还会注重一些细节描写。在这篇文章中，这一写法也有体现，概括起来讲就是文章中有二个误会、设了三次悬念、四处描写梨花、做了五件好事。请同学们快速再读文本，抓住重要章节，小组合作，讨论交流：板书：二个误会 三次悬念四写梨花五件好事师生交流：1、 两个误会：13和14自然段（第一个误会） 3032自然段 （第二个误会）到底谁是小茅屋的主人呢？请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念，想想看，茅屋的主人究竟是谁？2、 三次悬念：7和8自然段（这是什么人的房子呢?） 1214自然段（瑶族老人不是主人，主人又是谁呢？） 2932自然段（解放军战士为什么盖房子？）师：这几段我们分角色朗读（旁白瑶族老人哈尼小姑娘）。三个同学一定要注意模仿你所扮演的角色的语气，同学们当评委，评一下哪一个角色读的最好。学生读，学生评3、 同学们、通过刚才的分析，我们对文章也有了大致的了解，文章题目是驿路梨花，如果用小茅屋的故事不是更简洁吗？为什么非要用驿路梨花呢？生思考 想要解决这个问题，那么就请同学们先把文章中重点描写梨花的段落找出来，一共有四处详细描写梨花的地方。 第4、6、27、37自然段。请同学们品读四处描写梨花的句子：读出感情、读出意境学生畅谈感悟.同学们，你嗅到甜美的花香了吗？你看到随山泉漂流而去的梨花瓣了吗？你听到山泉在歌唱了吗？你感受到如水的月光了吗？到这里，同学们该知道为什么题目叫驿路梨花了吧？原来作者是用景美衬人美，人的心灵更美。4、 刚才我们感受到了作者笔下的美景，也领悟到了人的心灵更美，在我们这篇文章中，人的心灵美主要体现在他们做的好事上。他们究竟做了哪些好事？五件好事：（课件展示）他们都是我们学习的好榜样。（三）、研读文本细节、质疑拓展感受了梨花的美，感动于好人好事，那么就请大家思考：1、文中有多处写到梨花，这个梨花仅仅是指路人一眼可见的梨花吗？你认为梨花在文中指什么？有没有什么象征意？生讨论交流，把握文章主旨2、谁是小茅屋的主人？“我”和老余 瑶族老人 照料者梨花和梨花妹妹解放军战士 建造者他们都为小茅屋做出贡献，为他人提供方便，他们都是茅屋的主人。 三、走出文本，书写生活 同学们，助人为乐、与人为善是我们中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做，用自己的实际行动去关心帮助他人，请记住：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。愿我们每个人都能做一朵小小的