语文人教版六年级下册《为人民服务》教学设计及反思.doc

为人民服务教学设计及反思教材分析： 这是人教版六年级第十二册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。本文是1944年9月8日，毛泽东主席在中共中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。1933年张思德同志参加中国工农红军，经历过二万五千里长征。1937年加入中国共产党，曾经担任警卫团警卫班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。毛主席同志在为人民服务这篇著名的演讲中，号召全党全军向他学习。学情分析：因为小学六年级的学生是初次接触议论文，所以要让学生感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课4个生字和新词：剥削、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所，结合课文理解“重于泰山”“ 轻于鸿毛”“ 精兵简政”“ 死得其所”等词语的意思。3、朗读课文，背诵课文。4、理清课文层次，初步了解文章怎样围绕中心论点分层论述的表达方法。重点、难点：重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。教学准备： 1、学生收集张思德的有关资料及本文写作背景的相关资料。2、学生收集议论文写作的相关文学常识材料。3、老师制作课件。教学过程 第一课时 一、复习前文，导入新课同学们，通过对本组十六年前的回忆和灯光这两篇课文的学习，我们看到了革命烈士李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人视死如归的高贵品质；看到了郝副营长为了下一代的幸福而不惜牺牲自己的革命精神。每当我们缅怀着革命先辈，我们就会对他们怀着深深的敬仰之情。今天，我们就一起到革命圣地延安的窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲吧。（板书课题）（齐读课题）（让学生结合实际说说怎样做才是“为人民服务”。）1、你看了题目，有什么疑问呢？（让学生结合实际说说怎样做才是“为人民服务”。2、本文是毛泽东主席在什么时候、什么背景下做的演讲？（让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解以及讲讲对课文写作背景的了解，再课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来。）3、让学生说说对张思德叔叔的了解。 （再课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来）本文是1944年9月8日，毛泽东主席在中共中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。1933年张思德同志参加中国工农红军，经历过二万五千里长征。1937年加入中国共产党，曾经担任警卫团警卫班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。毛主席同志在为人民服务这篇著名的演讲中，号召全党全军向他学习。4、几十年间，“为人民服务”这一非常有感召力的口号跟张思德的名字一起响彻了大江南北。 （学生再次感情读题）二、学生初读课文，整体把握课文内容 1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，认识新字新词，把自己认为重要的句子多读几遍。 2、检查初读情况。 （1）指名读准生字词：鸿 鼎 旺 炊剥削 兴旺 解放 哀思 炊事员 死得其所 精兵简政 重于泰山 轻于鸿毛（课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）（2）同学们读了课文，发现这篇课文的结构是什么呢?它到底写了什么人、什么事呢？那么它是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，这种文体就是议论文。）（3）那么我们怎样才能学好议论文呢?（议论文这种文体、演讲辞等，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多放在每一段话的开头或者结尾。只要我们掌握了这个规律，学习议论文就容易多了。）2.学生再读课文，思考：全文是围绕哪个中心来讲的，讲了哪几方面的意思？ （指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。） 三、细读课文，探究课文内容1、学习第一自然段。（1）从本自然段中找出本文的一个中心句。 （我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。） （2）找出句中的重点词语，体会句子表达的意思。 （学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）（课件出示第一自然段，在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。）提问：最后一句话用了怎样的写作方法呢？（举例子）（ 3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨，也就是点名了这篇演讲稿的中心。 （板书：总讲）（ 4）集体读该自然段。 2、学习第二自然段（1）自由读课文，找出本段的中心句。（ 课件出示中心句，让学生在白板上勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。）（人总是要死的，但死的意义有不同。） （2）教师启发思考：作者是怎样围绕这个中心句进行了一层一层的论述的？ （先引用司马迁的话说明人死的两种不同的意义，接着具体讲了怎样的人的死是有价值的，怎样的人的死是毫无价值的；最后，肯定了张思德的死是比泰山还要重的。） 提问：最后一句话用了怎样的写作方法呢？（举例子）（ 3）解读司马迁的话。（课件出示司马迁的话 。提问;“固”、“或分别是什么意思？从而理解整个句子的意思。让学生明白这种方法叫做引用。引用的作用是让读者由抽象到具体地理解观点，使自己的话更有说服力。）（先抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解，“固”：本来；“或”：有的；“于”：表示比较。接着让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） （4）（随机课件出示关于生死观的名言）：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 杀了我一个，还有后来人。 生当作人杰，死亦为鬼雄。1、让学生说说对这些名言的理解，加深对生死意义的理解。引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法。2、让学生在配乐中诵读日常积累的生死名言，强化对引用作用的感知、拓展对引用意义的理解。（课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话是什么意思呢？提醒学生注意两个死，让学生明确两种死的不同意义，并让学生从读中感悟。）（5）教师小结：这段话主要讲了“树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观”。 四、布置作业 背诵第一、二自然段。 第二课时 一、复习第一二自然段，引入 新课1、指名学生朗读或者背诵1、2自然段。 2、说说这两个自然段各讲了什么意思。 二、探究 下文1、学习第三自然段）。 （1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？ （只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） （2）理解复杂句子的意思。 课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。” 指名读、小组读、齐读；让学生一边读，一边找出有关的关联词语理解句子的意思。每句话讲的是什么？ （第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会改正、照办。） 读这段话，注意句中三组关联词语。（在课件中先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为所以”（因果）“如果就”（假设）“只要就”（条件）。红色的字标出关联词语 ，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。）（3）结合本段内容，谈一谈我们这个革命队伍兴旺起来的原因。 （4）本自然段主要讲了什么？（我们要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。）2、学习第四部分（第四自然段）。让学生自己模仿前面三个自然段的学习方法，学习课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。（1）请学生读读自己画出的重点句，并谈谈自己的理解。（2）各小组讨论后，把不会理解的句子提出来集体讨论。（3）教师点拨：（课件随机出示相关段落。）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。（1）共同的革命目标是什么？ （取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。） （2）为了实现这一目标我们应该怎样做？ （“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”） （这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，要学会妥善地处理事情，细心地分析事情，尽量避免一些流血牺牲。） 3、本自然段主要写了什么？（我们要搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。）4、学习第五自然段 自读课文，思考：我们为什么要为哪些人开追悼会？开追悼会的意义是什么？ （让学生直接说出自己的看法。） 三、总结、扩展 1、让学生自由大声朗读课文，思考：文章是以什么作为题目的？（主题或者是中心思想）2、提问：全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？ （课文所讲的五层意思，都是以“为人民服务”这个中心进行论述的，从不同的五个方面，围绕第一自然段中“完全彻底地为人民服务”来展开的。） 3、学生快速浏览课文，思考：文章的结构是怎样的呢？（总分）4、让学生联系实际或联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈学习体会 。（课件随机出示：叶挺、江姐等英雄人物和和平年代的向秀丽等，引导学生从英雄人物中学习他们的为人民服务的精神，明确为人民服务的宗旨。）四、布置作业 1、根据自己对文章内容的理解，背诵全文。 2、把意义深刻的语句抄写下来。 3模仿本课的写法，练习写一篇小议论文。板书设计：为人民服务（以主题或中心思想作题目） 体裁：议论文总：完全、彻底（宗旨）（中心句）死的意义分 正确对待批评搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护、是整个人民团结起来教学反思 ： 本文是一篇演讲稿，属于议论文范畴。文章一开头就提出了鲜明的论点，然后层层深入地仅仅围绕论点来论述，让学生受到了良好革命人生观的教育。但由于文章内容背景学生没有经历过，学生接触起来比较陌生，所以在课前我就注意引导学生收集与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。为人民服务是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使学生对生死、对批评有了正确的理解。教学时，我首先让学生初读课文掌握大致内容，再让学生读课文，理清课文结构。再找出论点论据，引导学生明确议论文的表达方式。在学生学习第二自然段时，引导学生学习“引用”、“对比”的论证方法，再让学生自学第三自然段，教学第四自然段时，我又注意引导学生分层理解，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从课题入手，理清文章脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，学生就把比较难理解而又比较枯燥的议论文变得易学，感兴趣，这样，课堂的效果还不错。课后我还布置了学生写一篇小议论文，让学生对议论文的写法方式有更深的理解。信息技术的运用是当今课堂的实效性的保证，它能大大激发学生课堂上的学习兴趣，开发学生的思维，提高学生的合作能力