幼儿示范园园长的素养.doc

一、谈谈我对示范园园长素养的熟悉对什么是示范园园长的素养的论述不多见，但对什么是校长的素养这个话题书报刊物上比比皆是。校长和园长所承担的职责是相通的。因此，我就借鉴一下中外历代名家对校长的德性和修养的论述。陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”。校长所担负的道德责任和教育使命决定了校长的德性是履行领导职责的基础和前提。我们教育治理学者杜佐周在1930年就提出：“一个合格的校长良好的品性最重要”，如和善、公正、热忱、廉洁、诚恳、慈爱、同情等。当代教育治理学者萧宗方则从对已、对人和对事三个方面提出：校长应该做到“严于律已、宽以待人、实事求是、勇于创新”。南师大张新平从当下校长品行规范的角度研究校长的德性，概括为五词十字：博爱、诚信、公正、合作与服务。校长是治理者、领导者，在他的治理中应该遵循伦理规范。美国的诺斯豪斯在领导学一书中就领导伦理提出：尊重他人、服务他人、公正、老实、团队建设等。综上所述，都是一个普通的校长应该具备的道德素养。那什么是示范园园长的素养呢？我想当然应该既要符合一般校园长共性的标准要求，还应该在一般校园长素养的基础上再上一个层次。因为你要领导起一所起示范作用的幼儿园，肩负着示范幼儿园的非凡使命先一步、高一层、依法、规范、开拓、创新，在教育改革中示范、引领、辐射的作用，所以决定了示范园园长素养也必须要高一层次。示范园园长究竟应具备哪些素养才能承担起这份使命呢？温家宝总理在作政府工作报告时强调要提倡教育家办学。在最近举办的中国长三角校长高峰论坛中，中小学校长就论坛的主题“教育家办学”、“校长的角色、使命成长”展开了热烈的讨论。张民生对论坛作了出色的总评，他说，校长是一个治理者，领导者，但他的角色首先应该是教育者，没有教育者的灵魂，这种治理者，领导者是没有教育生命的。他还说，提倡教育家办学，并非每个校长都能成为教育家，但每个校长都应该为实现这个目标而努力。一位好校长：首先要有人格魅力，其二是学识修养，其三要有实践性聪明。校长要拓宽自己的视野，看到明天后天的需要，做有远见的校长。眼睛看着历史的前方，但脚下踏着今天的现实。这需要不断的学习，才能应对变化的世界。北京师范大学石中英也谈到：堪称教育家的校长和普通校长的根本区别之一就在于前者具有很强的价值领导力，而后者可能连价值领导的意识都没有。所有这些名家的论述都为示范园园长应具备的素养指点了方向。二、我对示范园园长素养提升的不断追求。从教以来一直在示范园这个布满活力、挑战和创新意识的氛围中，老园长的人格魅力和对幼教事业全身心投入，不断学习、概念更新、工作完善，一辈子执著追求的敬业精神，影响了我的33年从教生活。当我从教师岗位走上行政岗位，接过示范园园长这副重担时，我既没有形成什么魅力，也没有多少治理经验，对是否具备治理能力都缺少自信。我应该凭什么去领导教师？怎么才能使自己的想法影响员工，使自己的价值观念站得住脚，经得起质疑，使大家愿意跟随我奋力拼搏呢？学习、学习，唯有不断学习，才能提升自己人文精神、道德修养、学识水平，才能丰实自己实践的聪明，才能明晰自我追求的价值所在，才能引领幼儿园教职工在转变教育思想，课改探索实践，办园思路创新上迈出步子并用教育价值观去影响和引领员工共同承担教育的使命，追求教育的理想。我想这个不断学习、实践的过程也是我对示范园园长素养提升的不断追求的过程。1、从学习中吸取他人的聪明，逐步积累成为自己思想基础。以前，我的读书较多地集中在幼儿教育领域。随着幼儿园公立转制和改革发展带来的新问题，我感到作为幼儿园的领头人，办园要出思路，治理要上台阶，改革要拿方案。教育服务要创品牌都需要自己拓宽视野，以与时俱进的眼光确立幼儿园持续发展的突破口。 从书本中学我天天差不多花2小时左右学习。不仅看幼教的书籍杂志、更喜欢看中小学治理、中外治理杂志以及各种报刊，增长通识，能开扩视野，打开思路，触类旁通。钱伟长说：创新精神的基础是通识。创新就是一点一滴集合不同方向的信息发展而来的，社会越来越综合化，先靠某一个专业的东西显然是不行的。 利用参加政协会议、视察调研等各种外出机会学习，借鉴中外企业治理中的思路，方法和经验。例：听抓斗大王包启帆“岗位创新 从我做起”的报告很受启发，他曾经是个装卸工，归纳他成功的经验背后的思想和精神品质是非常感人的。而且和教育是相通的。我把他的典型故事概括提炼为四点，让老师们学习感悟。创新要有责任感、使命感、事业感；找准需求点，确立研究课题；看准就务实坚持，锲而不舍；团队精神是创新成功的要害，带头人的人格是表率、忘我、真诚、协作。提携他人的素质是要害，用事业成功凝聚大家的心。 向示范园同行学、向家长学在“家长参与幼儿园治理”课题研究中，我从参加境外班家委会会议进行工作机制的探讨中吸取了许多国际通用的工作思路和方式。 在名师基地这个平台上促使我和学员共同学习成长。听潘洁做名著导读、带领学员做课题、论证研究专题、看评课等。所有这些活动，看似我在付出，其实也是我在收获，向专家学，向优秀学员学，一次次与专家面对面，聆听指导，深度会谈，如沐春风；一次次与学员讨论、辨析学到了她们宝贵的实践聪明。 抓住各种培训、研讨会、报告会及参加各种评估活动的机会学习。认真参加华师大培训部举办的“德国专家讲评估”，参加上海的国际学校评估活动，参加“民办学校鉴证评价”国际研讨会，听加德纳教授的“从多元智能角度看教育”的报告，“香港教育改革成效与未来发展的反思”高峰论坛等珍惜一切外出的活动，在完成工作任务的同时把它作为自己有目的的学习考察的机会。通过学习，我比较敏锐地把握时代的脉搏，找准适合本园教育改革的切入点，做有内涵的事业，做有思想的引领者。2、在学习中我深深熟悉到，成功只代表过去，能力代表现在，而努力学习代表未来，一个领导没有较强的学习能力，有没有谦虚的学习心态，是将来有没有机会的一个标志。所以园长的角色首先应该成为先学者（成功的人往往是学得最快的人）先行者（做勇于实践创新，反思总结的人）教育价值的引领者教改的支持者服务者。即用你的思想内涵，教育价值，实际行动来引领大家，而不能以个人权威或行政权力来决定一切。园长要重视建立平等、尊重、开放的价值讨论空间，让教师通过沟通、互动，形成良好的民主型思维交流氛围，在民主基础上建立起来的共同价值观才会真正有活力和认同感。因为所有的教育改革的具体实施都需要教师参与和创造性劳动。要使教师们明白为什么而改，其中的价值意义是什么，我们期望的愿景是什么。然后放开教师手脚，鼓励教师探索创新，并给予大力支持、服务。因此我在价值引领中一是非常重视形成价值共识，而不是作简单的要求规定。没有熟悉上的提高，行为常会出现偏差。二是激发教师专业自主性，唤醒教师的自我意识，培养他们的价值标准，让他们在自我反思中自我修正。例一：“现代学校制度下家长参与幼儿园治理的研究”课题确立是现代学校制度下依法办园的必然趋势，是向教育国际化接轨的必然走向，让家长具有知情权、参与权、建议权、监督权，真正成为幼儿园教育的合作伙伴。但做这个课题无论对园长还是教师其实都有压力，当做与不做产生价值分歧时，我从自己转变观念做起，同时有心收集阅读东西方各国及港台等地家园工作的文献资料与我们的现状作对比分析，让教师明白教育理念要国际化，治理理念也应同步，环视当今世界学校教育中，家长参与学校治理是必然的趋势。乌南的家长对自己孩子的教育有选择、有设计的意识，对幼儿园教育表现出强烈的参与、知情、建议、监督的愿望。他们以教育消费者的角度和个人期望的角度，对幼儿园教育进行质疑，摆自己的观点，呈现出参