小学英语学习兴趣教学初探.doc

小学英语学习兴趣教学初探新的英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，改变传统教学满堂灌输的教学方式。然而学习是艰苦而漫长的过程，基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。 一、巧设情境，课堂营造轻松愉快的语言氛围 英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。这就要做到充分研究教材，在教学的各个环节中增加趣味性。在呈现教学材料前，教师要设法为学生创设一定的接近学生生活且新颖有趣的情境，再由此过渡到课本所展现的情境中。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。同时，要合理运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体课件等资源，让所要呈现的情境更加直观、生动。教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的交际性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。创设英语情境使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果我们把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 二、合理评价学生，始终坚持激励性原则 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。正确地评价和激励学生，对学生学习兴趣的激发和保持有着很大的作用。只有始终坚持激励性原则，才能使学生不断获得成功的情感体验，进而始终保持积极的态度。因此，在教学中，教师应坚持肯定他们，尽可能不批评他们，即使是较大的错误，也要以婉转的方式告诉他们。要鼓励学生勇于开口、积极实践，只要他们表示的意思教师能明白，就给予肯定和赞扬。学习兴趣增强了，学习成绩自然会逐步提高。 三、注重与课外活动相结合 苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究，课内外相结合，使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。 至此我又想起爱因斯坦说过的一句话：“兴趣是最好的老师。”我认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做到在学中用，从而激发兴趣、提高效率。