2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算教案1 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算教案1 苏教版教学内容第12页中的例题，“想想做做”第14题。三维目标使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，能正确进行相应计算，并能根据具体情况灵活选择解题策略。在自主尝试、互动交流的过程中逐步完善认知，发展学生清晰表述自己思维过程以及调整优化解题策略的能力。使学生从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的联系，引导学生感受学习成功的愉悦，树立学好数学的自信。教学重点使学生经历探索笔算方法的过程，能正确进行相应计算。教学难点能正确进行相应计算，并能清晰表述自己思维过程。教学资源准备与创设情境相关的挂图与黑板。预习作业设计布置三条两位数乘两位数的竖式计算。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、激趣导入,揭示课题。（预设4分钟）1谈话：新的学期开始了，这册数学书里又给我们准备了很多精彩的内容，想来看一看吧！ 2昨天老师在收学费的时候遇到这么一个问题：我们班一共有 人，每人都交了 元。那么交齐后我一共该收到多少钱呢，谁来列式？3学生认定学习内容和学习目标。1带领学生通过目录初步感知本学期所学内容，谈谈自己感兴趣的地方，唤起心理期待。2现实问题，引出课题。3出示课题。二、目标驱动，自主学习（预设4分钟）1学生独立尝试。（如果觉得有困难，可以先回忆两位数乘两位数的计算过程。）2小组交流学习收获。1指导学生独立尝试。2组织学生小组交流。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1组织全班交流。根据学生回答板书。（可能有多种方法。）重点完成竖式，讨论：“用两位数十位上的数乘三位数所得的积的末位写在哪里？”为什么？再请多人说说竖式的计算过程。2出示书本例题，独立解答，并组织交流。3讨论：怎样笔算三位乘两位数？小结方法。1组织学生交流，重点明确竖式计算过程。（帮助学生尽量理解多种算法，但不作具体要求。）2完成例题，讲评。3明确三位乘两位数的笔算方法。四、分层作业，巩固内化。（预设14分钟）1独立完成“想想做做1”。集体交流：说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时的处理方法。2独立完成“想想做做2”。对错误的竖式，既要找出错误所在，更要引导学生认真分析，吸取教训。3计算比赛。（即“想想做做3”。）4独立完成“想想做做4”。组织交流，启发学生用相对规范的数学语言表达题中的数量关系：单价数量总价。注：题2中呈现的是三种比较典型的错误，教师还可根据学生当堂学习情况增加一些错例，或添上一个正例。通过学生正反辨析，进一步加深理解。作 业 设 计1教师巡视，辅导学困生。2当堂批改。3讲评拓展题。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）补充练习题。参加数学兴趣小组的同学中，五年级比四年级的3倍少35人，两个年级的人数差是41人，两个年级参加数学兴趣小组的各有多少人？附送：2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算教案11 苏教版教学目标：1促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。2用三位数乘两位数解决实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。教学难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：一、基本训练1.口算练习（想想做做的第5题）二、新知熟练1做“想想做做”的第6题 学生先独立计算，指名板演，全班交流。2做“想想做做”的第4和第7题 第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出“速度时间路程”。3做“想想做做”的第8题。要对“人均月收入”和“人均年收入”的含义作适当解释。在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。1. 做“想想做做”的第9题。这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也是允许的。2.做“想想做做”的第10题重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是，已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算。3.完成思考题在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思