小学五年级语文《天火之谜》第二课时教学预案.doc

小学五年级语文天火之谜第二课时教学预案1、理解富兰克林用风筝实验揭开天火之谜的过程，进一步感受富兰克林细心、智慧、谨慎、勇敢等形象2、完成雷电交加、颠簸、欣喜若狂等词语教学。3、完成对课文第四、五、六自然段的复述。4、体会课文表达的方法，学会用课文中的句子概括段意。教学准备：教学课件。教学过程:一、走近富兰克林，感知富兰克林（四）1、指名用一句话概括富兰克林是怎样揭开天火之谜的。预设目标：能概括出富兰克林用风筝实验揭开了天火之谜。2、自读第四自然段，找出描写风筝样子的句子，读读说说自己的理解。3、小组讨论、班级交流不理解的问题。4、出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的新体会。预设目标：能理解风筝的特殊功能，能进一步体会富兰克林的智慧、谨慎。5、出示词组并指名读、集体读：风筝 拴上 系着 结上 钥匙1）字音教学。2）用这些词语说说富兰克林的风筝与众不同之处，可以带上自己的评论。预设目标：能读准筝、拴、系、结、匙等字音。能对 风筝样子进行创造性复述。二、走近富兰克林，感知富兰克林（五）1、 读读第四自然段中描写实验过程的句子。划出自己体会深刻的句子。汇报理解，并练习朗读。预设目标：能抓住关键的句子体会出富兰克林的勇敢。2、出示句子：风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。1）指名说读这句话的体会。2）体会富兰克林此刻的内心活动。3) 指名朗读这句话。4）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。预设目标：能通过一叶小舟、颠簸、摇晃等词语体会天气的恶劣。能体会出富兰克林当时复杂的心情担心实验的成败，想到人们的嘲讽等。能通过朗读深化体会天气的恶劣以及体验人物当时心情。5）过渡：面对人们的冷嘲热讽，面对恶劣的天气，面对实验结果即将揭晓的一瞬间，伟大的科学家富兰克林也有些忐忑不安了。但，在他内心深处，一定有一个坚定的信念出示句子，指名读。雷暴只是普普通通的放电现象。出示富兰克林的画像，指名读出富兰克林的眼神。预设目标：能再次体会到富兰克林的坚定。3、出示句子：富兰克林欣喜若狂地喊道：成功了!成功了!我捉住天电了!1）读一读，指名说自己的体会。2）联系自己生活，理解欣喜若狂，用欣喜若狂说一句话。3）补充资料：前辈们研究天火的的种种不幸遭遇。展开想象，指名说此刻富兰克林想到了什么？4）指名有感情的朗读：富兰克林欣喜若狂地喊道：成功了!成功了!我捉住天电了!预设目标：理解欣喜若狂，完成造句。能够逐步体会到富兰克林的欣喜若狂并通过朗读表达出来。5）过渡：听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。6）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。预设目标：能体会富兰克林的自信从容。4、出示词组并指名读、集体读：雷电交加 颠簸摇晃 怒发冲冠 安然无恙 欣喜若狂5、指名说，读这些词语时脑海中想到的画面。预设目标：能借用想象画面的形式完成对风筝实验的复述。三、致敬富兰克林，铭记富兰克林。1、假设站在高大建筑物的避雷针下，指名对富兰克林说话。预设目标：能说出一个自己心目中完整的富兰克林形象以及表达自己的情感。2、读词语并回顾富兰克林的故事：天火 上帝的怒火 雷神 雷暴爆炸 击倒 劈开 毙伤混为一谈 难以置信 冷嘲热讽 无稽之谈 不足为奇风筝 拴上 系着 结上 钥匙雷电交加 颠簸摇晃 怒发冲冠 安然无恙 欣喜若狂预设目标：能读准字音，