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七年级地理下期末考试试卷分析随着测试，改卷的结束，也出现了各种数据。面对今年的试题，不难发现，命题中在保持以往出题惯例的基础上，试图更加突出图文信息阅读分析能力。依然保持了2道选择题和道综合题，以程标准为依据，突出就题论题，读图分析，兼顾所学教材案例的基础上，增加几个典型性替代案例，侧重考察学生迁移应用能力。如关于摩洛哥丹吉尔港的分析，意大利地中海沿岸种植葡萄的分析等案例。但也毋庸置疑，命题者在以程标准为依据，在对教材分析上，也出现了部分偏差的问题，所谓“智者见智，仁者见仁”的问题，有些试题考查点是针对七年级还是八年级，如运输方式的选择与对比，水利工程，工业园布局因素等问题，按照使用教材，放在八年级考察更合理。还有就是一些测试点重复，造成得分点过于集中，表现在综合题的设问指向以及给分不合理问题。因此表现在学生考试成绩上，出现层次差异，以我校为例，最高分94分，最低分8分，大多数学生得分在60分左右，80分以上的比例仅1%，还有一部分学生在30分以下，比例也达1%。这就反映出作为一所农村初中，优秀生源过低，整个班级缺乏相应的竞争力和带动力。还表现在学生做题能力和态度上分析，有一部分学生仅做了选择题，有一些学生综合题文不对题，明显缺乏对问题的审查和分析，题目有几问，问的什么都不清晰，表现在所写答案明显是从材料上摘抄的整段语句，既不合题，也更谈不上简练明晰。同时也表现在学生的迁移应用能力与自信心较低，如摩洛哥丹吉尔港区位分析和工业园布局，10分的试题，总得分率仅443；意大利地中海沿岸种植葡萄的分析，鉴于学生对做题技巧不熟悉，12分的试题总得分率611；学生普遍出现对照给分方案少某一方面的问题。鉴于此，就提醒我们以后的教学中一定要注意：要以学生的接受为基，突出不同案例的意义分析，从知识到能力。2要注意培养学生阅读能力，强化学生分析，整合信息能力。3要侧重提出问题，分析问题，解决问题能力梳理，做好相应的训练应变能力。4要注意表现性评价，让学生通过展示等方式内化学习，增强自信力。要注意分层过关，有针对性地让学生完成从案例模仿学习到自主输出分析。6要结合程标准分析，协调每一时侧重点，有机统一。总之，测试是一种体检，体验后分析，找准教学的切入点和立足点，贯彻核心素养，综合分析
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