八年级语文上册 《花儿为什么这样红》教案 语文版.doc

17、花儿为什么这样红【教法设想】1、这是本单元的第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇事理说明文。因此，在教学之前，要让学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要放手鼓励学生多动手、查阅资料，理解花红的原因，通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在学习中开阔视野，同时激发学生热爱科学的情感和探索精神，并培养学生的口语表达能力。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构思文章的写法，体会本文的语言特点。安排二课时，第一课时主要理清文章结构，探究花红的原因，理清本文的说明顺序，理解本文的说明方法。第二课时主要是掌握本文的说明方法及其作用，品味本文的说明语言特色。2、学法指导。采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，在学习课文的基础上，进行课外拓宽，让学生收集、探究有关花卉的相关知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。 【教学目标】1、知识与能力 掌握基础知识，了解花红的原因。 2、过程与方法 阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。 3、情感价值观 认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】教学重点 1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用 教学难点 课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。 【教学方法】 讨论、探究式 【教具】 投影，多媒体 【教时】 两课时第一课时教学设计知识目标：1理解花红的原因，掌握事理说明文的特点。2理清文章结构，学会按恰当的顺序来写说明文。3理解说明方法。4认识自然，激发探索科学奥秘的兴趣。能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。 德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 【教学重点、难点】1、理清文章结构，学会按恰当的顺序来写说明文。2、理解说明方法。课前准备：1、老师收集相关资料备课、制作课件。教学过程课前十分钟活动：组织教学 1、把全班分为六个小组，确定组长。2、师生互动，激趣。一、导入课文。1、（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红? 为什么大自然中的花儿会呈现出如此斑斓的色彩？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。2、简介作者。二、出示学习目标1、理解花红的原因，掌握事理说明文的特点。2、理清文章结构，学会按恰当的顺序来写说明文。3、理解说明方法。4、认识自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 三、回顾说明文的知识点：事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能 事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变分 类说明文列数字、打比方、举例子、下定义、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、画图表、引资料说明方法空间顺序时间顺序 逻辑顺序概括具体，整体局部 现象本质，原因结果 特点用途，主要次要说明顺序四、自主学习：整体阅读，把握文章结构。1、一读：用自己喜欢的方式朗读课文，朗读时一要做到读音正确，声音洪亮；二要划出不认识、不理解的字词。充沛(pi) 三棱镜(lng) 灼伤(zhu)裸子(lu) 花萼()蜜腺(xin)分泌(m)花蕊(ru)并蒂(d)花卉(hu) 2、二读：用一句话概括本文主要说明的了什么内容？我知道文章说明了： 。 3、三读：你能用最快的速度画一画本文的结构图吗？备案：一、总：设疑：花儿为什么这样红？ 物质基础（有无色素） 物理原理（光波反射） 内因二、分：解释： 生理需要（保护作用） 进化观点（发展过程） 自然选择（昆虫作用） 外因 人工选择（增添新种）三、总：小结：大自然的杰作，人工培育的成果。五、合作探究：花红的原因，掌握说明顺序。（一）探究花红的原因（210段）：1、老师出示探究：作者从六个方面来介绍了“花儿为什么这样红”的原因，现在六小组分别负责一个方面，合作讨论后选出代表，为大家解说花红原因。2、学生小组思考、交流，推选代表。3、班内交流探究。（二）掌握说明顺序。1、出示思考：第210自然段用了什么样的说明顺序？2、学生思考回答。2、老师补充知识：第26段和第710段是由内到外，第26是从主到次，第710是由古到今的时间顺序。全文整体上以逻辑为顺序。逻辑顺序：按事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排的说明顺序。事理说明文：说明事物本质、揭示事物发展变化规律的文章。（三）分析本文的说明方法。1、老师出示小组训练题：本文运用的说明方法有哪些 ？从文中找出例子。2、小组讨论交流。老师巡视、参与讨论。3、学生班内交流，老师引导点拔。（老师备案：第2段采用作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。）4、小结。六、课堂拓展训练：什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序?“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层-大脑皮层-明显地与形成新的联想有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自大脑如何思维，有删改，作者威廉卡尔文）1选文的说明对象是_智力_。2选文的说明顺序是_逻辑顺序_。3第二段选文运用的说明方法有：作比较；打比方；列数字。七、作业分小