2019-2020年人教版三上《可能性》教学评课稿.doc

2019-2020年人教版三上可能性教学评课稿执教：戴祝芳评课：陈冬娇“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，杨老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。是一堂依据新课程理念上的成功之课。具体表现在以下几方面：1、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”， 建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，杨老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生摸珠子、击鼓传花等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。2、根据实际，有效整合教材。教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学校实际等，合理地有效地组合教材。例如，杨老师在教学时，就删除了教材中的一幅很占篇幅的活动图，而用击鼓传花的游戏替代；自己根据实际自设一个动手操作性很强的例题等，符合学生的年龄特征，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，同时也取得了好的教学效果。3、紧密联系生活，突出学以致用。让学生到生活当中寻找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大，达到练习效果。5、关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯穿在教学的过程中.杨老师在结束语中对学生说的话：下节课如果你努力了，学习之星一定（或者说成可能）是你！这是对学生的一种鼓励与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩.当然,如果在教学中再给学生多一些鼓励,且多一点鼓励的形式，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。建议: 1、 在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。2、要充分挖掘课本资源，进行拓展思维训练。例如：盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等，再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小？3、教学用语要精练，起到承上启下的作用。特别是在各个环节的过渡上更为重要。例如：刚才我们学习了用“一定”、“不可能”和“可能”来判断事件发生的可能性，下面我们就来判断一下，在我们日常生活中，哪些情况一定会发生，哪些情况不可能会发生，还有哪些情况可能会发生。并用最简洁的话来表达。请看大屏幕。这样肯定上一环节学生的表现及下一步的要求，就过渡到了下一环节的教学。以上仅为个人观点，不当之处敬请各位指正。附送：2019-2020年人教版三上吨的认识WORD版教案1教学目标：1、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算，培养学生对物体质量的估计能力；3、使学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养学习数学的兴趣，学会与人合作交流，并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。教学准备：10千克的大米10袋、25千克的大米1袋、1千克的白菜1棵、5千克的书包1个、10千克的水1桶；1克、1千克的米；课件。教学过程：一、创设情境，引入新知1、复习引入。（1）星期天，小东到动物园玩，他记录了一些动物的重量：一只小白鼠大约重20；一只小兔大约重2。你觉得小东的记录怎么样？（掉了单位）小东真是个小马虎，你能帮他补上单位吗？为什么小白鼠的重量用克作单位？（板书：克g）计量较轻的物体，常用“克”作单位。小兔的重量为什么用千克作单位呢？（板书：千克kg）计量小兔这样一般物体的重量，常用“千克”作单位。（2）一只羊大约重45（ ）。还有更重的呢：一头大象大约重6000千克。一条蓝鲸大约重72000千克。计量像大象、蓝鲸这样比较重的物体有多重，用千克作单位你觉得怎么样？（麻烦）那用什么单位表示它们的重量比较简便呢？（吨）改写后：用吨作单位确实简便多了。计量比较重的物体有多重，通常用吨作单位。（板书：吨）你知道还有哪些物体的质量也可以用吨作单位呢？像这样的物体还有很多。（3）再请同学们一起来看看这几幅图：在货运码头、集装箱里、这列火车上都堆放着大批货物，像这样大批的物体我们叫它们“大宗物品”。计量这样的大宗物品有多重，你会选择用什么作单位呢？小结：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。（板书）3、揭示课题。今天我们就来认识吨（板书课题）。吨用字母t表示。关于“吨”你想知道什么？1吨有多重呢？吨和我们前面学过的千克和克有什么关系呢？通过这节课的学习希望你能找到答案。二、感悟体验，认识1吨1、感受、推算，初步体验1吨有多重。（1）我们首先来体验一下1吨有多重。老师这儿有1袋大米，重10千克。在每组1号同学的脚下也有1袋这样的大米，请每位同学按照组号轮流抱一抱，然后在小组里说说感受。（2）指明说说感受，请1名“大力士”到前面来抱一抱2袋（20千克）、3袋（30千克）,说说感受。30千克已经很重了，可它和1吨还差着远呢。1吨到底有多重？我们接着来算下去好吗？4袋10千克的大米有多重？5袋呢？10袋呢？（电脑出示，学生齐答。）（3）100袋这样的大米有多重呢？请你算一算，把结果填在练习纸上。每袋大米重10千克，100袋这样的大米重1000千克，有的同学写的是1吨，是啊，1000千克也就是1吨。1吨=1000千克。（读一读）吨与千克之间的进率是1000。2、分组活动，进一步体验1吨有多重。（1）你还想继续来感受1吨有多重吗？老师给每组准备了一些材料：1棵大白菜，重1千克；1袋大米，重25千克；1桶水，重10千克；1个书包，重5千克；老师课前调查了一下，我们三年级同学的平均体重大约30千克，这两位同学的体重正好30千克，等一下你们抱一抱他们。活动之前先来看活动要求：按照组号每人搬（抱）一次，搬离地面，坚持2秒钟，在小组内说说感受；独立填写表格，算一算多少个这么重的物体是1吨，并把结果在小组内交流。（2）小组活动后组织交流：请每个小组把你们体验的结果说出来，我们一起来分享。掂一掂，1棵白菜大约重1千克；算一算，1000棵这样的白菜大约重1000千克，也就是1吨。抱一抱，1个书包大约重5千克；算一算，100个这样的书包大约重500千克，200个这样的书包大约重1000千克，也就是1吨。想象一下，要200个这样重的书包才大约1吨。搬一搬，1袋大米重25千克；算一算，4袋这样的大米重100千克，40袋这样的大米重1000千克，也就是1吨。图片出示40袋大米：1吨大米大约可以供我们这样的20位同学吃1年。抱一抱，1个同学大约重30千克；算一算，30个这样的同学大约重900千克，33个这样的同学大约重1000千克，也就是1吨。请学号133的同学起立，这么多同学的体重加起来大约是1吨。同学们相互看一下。拎一拎，1桶水大约重10千克；算一算，100桶这样的水大约重1000千克，也就是1吨。出示1个水龙头：这样的一个水龙头如果忘记关了，大约1个半小时会放掉1吨水。出示洗车场景：用这样的高压水枪洗车，1辆车洗5分钟，洗5辆车大约用水1吨。看着1吨1吨的水就这样流失，你有什么感想？出示西部缺水场景：在我们国家的西部，很多地方严重缺水，由于干旱，这里的土地龟裂，庄稼枯萎，人们要排着很长的队伍到山里去打水，看着这些，我们怎能不节约每一滴水呢？（3）学到这儿，你能说说1吨有多重了吗？3、完成“想想做做”第2题。我们继续来感受1吨。图中的这些物体都是重1吨，你能说说哪些物体多少是1吨吗？学生先相互说一说，再指名说一说。4、小结归纳。（1）现在，你认识“吨”这个新朋友了吗？它和我们的老朋友“克”和“千克”都是计量物体有多重的单位（板书）。（2）1克有多重？我们可以怎样体验？出示1克米：这是1克米，大约三十几粒。多少个这样的1克是1千克呢？（板书：1千克=1000克）出示1千克米：这是1千克米，体验1千克有多重，我们也只要掂一掂。多少个1千克是1吨呢？1吨有多重，我们还可以直接掂一掂吗？为什么？那我们是怎样体验的呢？方法小结：我们先抱一抱1袋米、1桶水、1个书包、1个同学这样一个一般物体的重量，然后算一算，多少个这样的一般物体大约重1吨，最后想象一下1吨有多重。5、了解“立磅”。通过刚才的体验，我们感受到1吨很重。其实，在生活中，几吨重的物体也可以直接称出来。这种特殊的秤叫“立磅”。 （出示图片介绍）图片上这样的标志你看见过吗？你知道它的意思吗？汽车总重量超过路面、桥面的承受重量，会给公路、桥梁带来过重的压力，从而缩短它们的使用寿命。所以，公路边、桥梁旁都会立着这样的标牌。三、练习运用，深化认识1、完成“想想做做”第4题。我们知道了吨、千克和克之间的进率都是1000，下面我们来做几道单位换算的题目。学生独立填写，组织交流：指名说说3吨=3000千克和5000千克=5吨是怎样想的。2、创设情境，在生活中应用新知。课上到这儿，前面我们想知道的有关吨的知识也都找到了答案。下面就让我们一起走进恐龙园去