数据处理教学设计.doc

八年级信息技术教学设计 程远福 宁强县第一初级中学数据处理教学设计班级八年级7班授课时间课题EXCEL中的数据处理计划课时2课时教学分析一、学生分析：本节教学所面对的是初中八年级学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，能对工作表完成编辑、美化等操作，会利用公式和简单函数对表格数据进行处理。二、教材分析：本节选自苏科版八年级信息技术教材，本节教学建立在学生能利用公式和函数进行数据计算的基础之上。三、教法与学法分析：在教学中，主要采用任务驱动、合作探究等方式组织教学活动。在学习对数据进行计算、处理的过程中，注重培养学生的动手操作能力的同时，强化对每一步操作的意义的理解，将知识内化为一种技能。教学目标一、知识与技能1通过观察教师的演示操作，了解排序和分类汇总的关系。2通过实训操作和反思，了解自动筛选和高级筛选的区别。二、过程与方法：1学会利用排序、分类汇总和筛选处理表格数据。2通过上机实训，让学生经历数据处理的过程，掌握数据处理的方法和技巧。三、情感态度与价值观：1在“数据处理”的问题探究中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力。2培养学生自主探究的学习精神和团结协作的合作精神。教学重点排序与分类汇总教学难点高级筛选教学手段多媒体投影机或多媒体演示系统、计算机、局域网机房。第一课时教学环节教师活动学生活动设计理念发现问题导入新课上节课我们学习了利用Excel的公式和函数进行工资表计算的有关内容，从中我们可以体验到 EXCEL在数据计算方面的巨大魅力。在发放工资时，为了提高工作效率，可以以部门为单位进行发放工资。但是我们可以看到这张表中职工的先后不是以部门为顺序，而是以职工号为顺序。如果我们用手工的方法解决这个问题，就需要再做一张以部门为顺序的表。如果我们用Excel来处理呢？学生回忆旧知学生思考学生通过比较两个表格的不同，发现问题让学生把握知识的框架结构和先后衔接关系激发学生学习本节课的兴趣分析问题探索新知一、排序排序的目的是将表格数据按照某些关键字值的大小（升序或降序）进行重新排列。【教师演示】：以部门为主关键字升序，以实发工资为次关键字降序进行排序。教师引导学生理解主关键字和次关键字的关系，掌握数据排序的操作过程。【教师布置实训任务】实训形式：小组合作探究学生思考学生观察教师排序的过程，掌握的方法【学生上机实训1】以职称为主关键字降序，以岗位工资为次关键字降序进行排序。【学生上机实训2】以5人为1组，分组合作理解排序目的，掌握排序方法培养学生团队协作精神，提高教学效率理解排序教学环节教师活动学生活动设计理念1理解排序规则：对于数值型关键字的排序是比较值的大小，对字符型关键字的排序有两种方式：一种是按字母排序、一种是按笔画排序。2了解排序方式可以按行排序，也可以按列。3掌握不规则表格的排序方法。4学会使用常用工具栏中的“”和“ ”快速进行排序。【教师指导实训过程】在学生分组合作探究的探究，分别完成以下任务：第1、4、7组任务：以姓名为关键字升序重排工资表。排序后，观察姓名字段中姓名的排序方法是什么？能否以其他排序方法重排此表？第2、5、8组任务：对2009年降水量分布表按降水量升序重排此表。排序中发现了什么问题？如何解决这个问题？方向和排序方法的不同设疑置陷让学生在尝试中解决问题让学生在做中学学中做分析问题探索新知程中，教师要深入学生的实训情景，对学生操作中存在的个别性问题及时进行纠正和引导，并发现学生操作中的共性问题。【成果分享与交流】分组实训之后，各组推选一名代表演示其操作过程和技巧，在演示中，积极引导其他同学参与思考，共同掌握相关的知识和技能。在学生演示时，对共性问题、有难度或有争议的问题，教师要进行讲解和演示。第3、6、9组任务：对不规则的工资表进行排序排序中发现了什么问题？如何解决这个问题？本实训结束后，每组的学生代表演示其实训任务的操作过程，并配合讲解。培养学生的语言表达能力和应变能力教学环节教师活动学生活动设计理念解决问题形成技能二、分类汇总分类汇总是分析数据的常用方法，它可以对数据根据不同的类别进行汇总，汇总的方式可以是求和、求平均值、最大最小值等统计运算。分类汇总之前必须按照分类字段进行排序，排序的目的是分类。【教师演示】：以部门为分类字段，汇总各部门职工的实发工资的总和。教师设置陷阱：未设置分类字段，引发学生思考。【教师布置实训任务】：实训形式：学生独立上机实训完成实训目的： 掌握简单分类汇总的方法 学会删除分类汇总的技巧 了解多重分类汇总的方法教师引导学生，归纳总结删除“分类汇总”和进行“多重分类汇总”的方法学生积极思考，理解分类汇总之前进行排序的目的学生仔细观察，掌握分类汇总的方法和技巧【学生上机实训3】实训任务：以职称为分类字段，汇总各职称职工实发工资的平均值。删除分类汇总效果以职称为分类字段，汇总各职称职工实发工资的平均值，以及岗位工资的最大值。【学生归纳总结】单击“分类汇总”对话框中的“全部删除”按钮，即可实现分类汇总的删除在分类汇总时，取消复选框“替换当前分类汇总”的选择，即可实现多重分类汇总理解前后知识点之间的关联培养学生的观察力第二课时教学环节教师活动学生活动设计理念拓展问题掌握方法三、筛选对数据表进行筛选的目的是根据条件，显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。Excel2003提供了自动筛选和高级筛选两项功能。对数据表筛选的方法是先将光标定位到被筛选表的任意单元格中，然后单击数据|筛选|自动筛选或高级筛选进行筛选设置。如果要取消筛选，应单击数据|筛选|全部显示1.自动筛选【教师演示】：筛选工资表中职称为高级工程师，且工资大于2300元的职工信息。【教师布置实训任务】实训形式：学生上机实训完成实训目的：1理解通配符在自动筛选中的作用2掌握筛选前N条记录的方法3学会自定义筛选的方法【教师提问】如何取消筛选效果，显示所有的记录信息？学生思考，并识记筛选的目的和方法，了解筛选的分类学生上机动手实践，了解筛选菜单的构成学生仔细观察教师的操作过程，并体会自动筛选的操作方法【学生上机实训4】筛选工资表中部门为生产科，实发工资大于1200元，小于1500元的职工信息。筛选工资表中实发工资前10名的职工信息。筛选工资表中姓“赵”的职工信息。【学生思考并回答】方法一：单击工具栏中的“撤销”按钮方法二：单击筛选菜单中的“全部显示”菜单项方法三：单击筛选按钮，在弹出的筛选列表中单击“全部”学生观察筛选结果并思考学生了解高级筛选的创建过程理解自动筛选和高级筛选的异同让学生体会逻辑与和逻辑或的区别教学环节教师活动学生活动设计理念拓展问题掌握方法【教师引导学生发现】自动筛选时，最终的筛选结果是同时满足每列筛选条件的记录，如果我们希望筛选得到符合某一列条件的记录，该怎么办呢？2.高级筛选在设置高级筛选之前，需要建立筛选条件区，如果在筛选条件区中将若干条件放在同一行，则实现的筛选结果中只保留同时满足这些条件的记录，如果在筛选条件区中将若干条件放在不同行，则实现的筛选结果中满足其中任一条件的所有记录。【教师演示】：利用“高级筛选”功能筛选工资表中职称为高级工程师，或工资大于2000元的职工信息。演示步骤：建立条件区字段名1字段名2字段名n条件值1条件值2条件值n字段名1字段名2字段名n条件值1条件值2【学生上机实训5】实训任务：利用“高级筛选”功能筛选工资表中性别为男，或职称为工程师的职工信息。【学生实训反思】在高级筛选中，若各条件间为“与”关系，则条件区域中条件应写在同一行；若各条件间为“或”关系，则条件区域中条件应写在不同的行。【学生通过实践讨论后回答】答1：好处是可以让系统自动找到列表区和条件区答2：可以实现排序，方法是单击自动筛选按钮，在弹出的列表中选择升序排列或降序排列学生仔细观察数据菜单项，对其他数据处理有一个简单了解了解条件区创建的方法，体验条件区中条件取值同行和不同行的区别培养学生探究问题的能力让学生对本节课知识结构有一个整体把握教学环节教师活动学生活动设计理念拓展问题掌握方法条件值n选中列表区单击数据|筛选|高级筛选命令，在打开的对话框中，确认列表区和条件区是否正确，最后单击“确定”按钮。【教师提问1】条件区和列表区空开一行或一列，有什么好处？【教师提问2】在Excel中利用筛选可以实现排序功能吗？【学生讨论思考，并回答】打电话求助相关问题的电脑高手进入百度等提供搜索引擎的网站，输入关键字，搜索遇到问题的解决方案查看该软件帮助的相关信息自己动手尝试查阅相关书籍引导学生掌握计算机学习的途径和技巧作业设计打开八年级7班学生成绩表，完成以下操作：1、利用EXCEL中的函数计算个人各科成绩的总分、平均分。2、计算各科成绩平均值、最高分、最低分。3、根据个人总分按从高到底顺序排列名次。4、筛选出总分女生的前三名记录。5、筛选出总分男生的前三名记录。6、利用高级筛选筛选表中物理成绩大于等于80，或英语成绩小于70的记录。教学反思一、本节课的教学特点：1.以发现问题、分析问题、解决问题、拓展问题和延伸问题的问题探究模式为教学主线。2.在上机实训中，采用自主探究和合作学习相结合的形式。3.利用多媒体技术（面向全体）和网络技术（因材施教）辅助教学。4.将单一封闭的课堂教学走向开放共享互动的互联网大课堂，真正实现师生互动、生生互动。5.通过典型任务驱动教学，举一反三，学以致用，提高学生利用计算机解决现实问题的信息素养。6.将教师的启发引导（讲解与演示）和学生的探究发现（在做中学，在学中做）有机结合。二、本节课的教学效果1.学生在处理数据的过程中，具备了数据处理的基本知识和技能，学会了数据处理