语文人教版五年级上册《地震中的父与子》教学研讨作业单及反思.doc

人教版语文第九册17地震中的父与子第一课时研讨作业单 陈 巧 珍 教材简析：地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。教学策略：1以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 2紧紧抓住课文的中心词“了不起”展开教学，通过自由读文等方式让学生自读自悟，感受这对父子在地震中的感人事迹。感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。3强调朗读训练，披文入情，以读促思，读中感悟。通过反诘、引导联想、多种形式的读等一系列方式，让学生感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，在对语言文字准确、细腻、深入地把握中获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感。4本单元训练主题父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。研讨困惑：1如何让学生对这种课文入情入境地读，提高感悟。2如何引导学生理解在灾难面前父子所表现出来的大爱。课题17 地震中的父与子上课时间：2016执教：陈巧珍学习目标1正确理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文。 3从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点在心灵深处受到深厚的父子之情的震撼，感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。第 一 课 时 教 学 流 程预 期 环 节 目 标教 师 语 言学 生 活 动一、创设情境，揭示课题1讲述中央台的一个新闻，让学生感受父子齐心协力的力量，激发学生兴趣，为下文学习做好铺垫。2揭示课题，明确课题。1教师讲述：在上课之前，老师先讲一个故事：一天晚上，一对父子去银行的自助取款机前取钱。正当他们取了钱要走时，突然旁边的一个人拿出了一把刀子，要他们把钱给他。这父子俩当然不愿意，于是他们就与歹徒斗，最后把歹徒给制服了。这个故事是老师前天晚上从中央台的新闻中看到的。这对父子齐心协力，勇斗歹徒，化险为夷。今天老师将带领同学们再认识一对父子。这个故事发生在1994年的美国洛杉机的大地震中，这对父子又演绎了一段怎样的故事呢？就让我们走进第十七课地震中的父与子。 2板书课题：今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。1学生听故事。2学生齐读课题。二、检查预习，了解大意 1听写词语，检查生字词掌握情况。 2学会概括课文的主要内容。1昨晚布置了预习，老师听写几个词语，检查同学们预习生字词的情况，请准备好。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 （1）上面这几个词语中，你觉得哪些字要提醒同学注意。（2）谁能说出“昔日”的反义词、近义词？2课文主要讲了一件什么事？1听写词语。2互相提醒容易写错的字。3掌握“昔日”的反义词、近义词。4概括出课文的主要内容。三、自由读文，初步感知1从听写的词语中和课文中找出描写地震的句子和词语，感受地震的破坏性。2通过资料、视频，进一步认识地震灾难的巨大破坏性。3 反复朗读，体会地震带给人们的伤害。1好，我们再看刚才听写的词语，谁能找出哪些词语是描写地震的？从这些词语感受到这场地震怎么样？2请同学们把书翻开第93页，自由、快速地朗读课文，注意读通课文，读准句子，再找找课文中描写地震的句子或词语。3让我们来交流一下，这是一场什么样的地震?你从哪儿看出来的？4“30万人”和“不到四分钟”，两个数字告诉了我们灾难的程度。灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。5昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请看视频。6请大家再读读这两个自然段，要注意读出地震的巨大破坏性。1找描写地震的词语。2认真阅读课文，从中找到有关语句回答问题。3反复朗读有关句子，感受地震的巨大破坏性。四、品读精华，感悟亲情1 默读课文212自然段，划出有关的句子，圈点批注，感受父亲的了不起。2通过读、画、小组合作、交流的方式，抓住重点句段体会父亲的深情与毅力。3反复朗读父亲的话，体会其中蕴含着的厚重的父爱。4 认真读文，找出重点句：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”通过计算、想像等体会父亲的恪守诺言、坚忍不拔。 5反复朗读句子，体会其中蕴含的感情，感受父爱的伟大。6小练笔：这是一位 的父亲! 7初步领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。1就是在这样的一场大地震中，那对父子又演绎了一段怎样的故事呢？人们是怎么评价这对父子的？请从文中找到那句话。2了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文212自然段，划出有关父亲的句子，圈点批注，写写自己的感受。3咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？同学们真会读书，从字里行间读出了父亲的了不起。请看这一句。出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。现在没人“再来”阻挡他，大家可不要小看这个词“再来”，那你们找找看，曾经有那些人阻挡过他？都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？你从这一句子中还读出了什么？4请大家闭上眼睛，设身处地地想像一下，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睁开眼睛，请拿出笔，写一写你眼前出现的是一位怎样的父亲？5就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象，再读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。6课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的呢？1从文中找出评价父子的话。2默读课文，划出的有关句子，圈点批注。3小组交流，全班交流。4 学生认真读文，同桌互相讨论，找出有关句子交流回答。5 反复朗读句子，体会其中蕴含的感情。6领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。五、作业超市，自主选择过渡：下节课，我们继续走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子？今天的作业自选如下：自选作业：1摘抄文中自己喜欢的语句，并诵读积累。2搜集表现爱的名言、文章（把爱扩大到动物、植物、世间的每个角落）。3帮父母做一件力所能及的事情。 自选作业。六、板书设计，凸显主题17地震中的父与子 了不起？ 父 不论发生什么，我总会跟你在一起！子 爱地震中的父与子第一课时教学反思陈巧珍地震中的父与子是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。在教学本课中，根据教材特点，我进行了如下处理：一、由类似的故事导入上课伊始，为了激发学生兴趣，引起学习热情，我就讲了这样一个故事：一天晚上，一对父子去银行的自助取款机前取钱。正当他们取了钱要走时，突然旁边的一个人拿出了一把刀子，要他们把钱给他。这父子俩当然不愿意，于是他们就与歹徒斗，最后把歹徒给制服了。这个故事是老师前天晚上从中央台的新闻中看到的。这对父子齐心协力，勇斗歹徒，化险为夷。今天老师将带领同学们再认识一对父子。这个故事发生在1994年的美国洛杉机的大地震中，这对父子又演绎了一段怎样的故事呢？就让我们走进第十七课地震中的父与子。由于故事能引起学生的同感，所以学生兴趣较高，导入就比较自然了。二、落实基础知识的掌握由于本课的生字词不是很多，所以就直接在课堂上进行了听写，检查学生的预习情况，同时让学生互相提醒容易写错的字，例如多一横，多点等等，同时还让学生说说“昔日”的反义词、近义词，把词语教