校本培训 PPT课件

1 教材教法 校本培训 永恒逸夫学校 2 值得细细品味的师生七定律 阳光定律 老师心花怒放 学生脸上就阳光灿烂 老师横眉立目 学生就噤若寒蝉 读书定律 不读书的老师教不出爱读书的学生 爱读书的学生背后定然站着一个手不释卷的老师 定字定律 老师有一手好字 学生的字大都很像样 学生的字糟糕 老师的字也好不到哪儿去 名师高徒定律 名师出高徒 高徒抬名师 关注定律 老师关注学生的品德和学业 学生关注老师对自己的情感和态度 音量定律 教师在课堂上的声音越大 音量越高 学生在课堂上的声音越小 当老师的音量达到某种特别的高度时 学生的音量可以等于零 鸦雀无声 走近定律 走近学生的老师是不错的老师 走进学生的老师才是真正的好老师 3 交流的三个内容 一是 在 主体客体化 客体主体化 的教学活动中提升课堂教学的有效性 二是 杜朗口中学 三三六 自主学习模式与洋思模式的有机结合 三是 教育教学随想 4 一 在教的过程中把握主体 教师 的客体化 提高教学的有效性 一 用到位的语言表达 二 有准确的教学目标定位 三 用智慧的教学方法施教 四 用优化的教学媒体呈现 5 二 在教的过程中促进客体 学生 的主体化 提高教学的有效性 一 以教学过程问题化 调动内化 二 以教学问题过程化 调动内化 三 选用内涵丰富的素材 拨动学生思维 促进内化 四 先行探索 取得与学生交流的话语权 引领内化 6 三 在学的过程中关注主体 学生 的客体化 提高教学的有效性 此过程的关键是 营造学生学习客体化的氛围 让学生感受到 回答错误 不失身份 回答正确 大展光彩 7 四 在学的过程中重视客体 教师 的主体化 提高日后教学的有效性 包括两个方面 一 从满意的案例中总结经验 二 从不足的案例中完善改进 8 我们完全有可能从洋思和杜朗口这两个模式中找出其精华部分为我们所用 会对我们的教学活动有很大的帮助的 一 教学模式之设想 9 一 了解 三三六 自主学习模式 1 立体式 即教学目标 任务是新课程要求的三维立体式 将学习任务分配给每个同学 每个小组来完成 充分调动每个学生的主体性 发挥每个小组的集体智慧 展示模块就不同层次 不同角度的思考与交流 2 大容量 即以教材为基础 拓展 演绎 提升 通过各种课堂活动形式展现 如辩论 小品 课本剧 诗歌 快板 歌曲 绘画等等 3 快节奏 即在单位时间内 紧扣学习目标和任务 通过周密安排和师生互动 生生互动 达到预期的效果 前 三 是指 10 后一个三是指 三个模块 或三种课型 预习课 展示课 反馈课 主要任务是 明确学习目标 生成本课题的重点 难点并初步达成学习目标 主要任务是展示 交流预习模块的学习成果 并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升 主要任务是对前面的课进行反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的检测 本环节尤其突出弱势群体 让他们说 谈 演 写 进一步检查三维目标的落实情况 11 六是指 展示课的六个环节 即预习交流 明确目标 学生交流预习情况 明确本节课的学习目标 分组合作 教师口述将本节课的学习任务平均分到小组内 一般情况下每组只完成其中一项即可 展现提升 各小组根据组内讨论情况 对自己组的学习任务进行讲解 分析等 穿插巩固 各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习 达标测评 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况 12 三三六自主学习模式的价值解读 1 关注生命 关注实践的教育观 2 主体自主发展的学生观 3 建构主义的学习观 13 我们教师应该学习他们什么 1 唯有埋头 方能出头 敬业体验幸福 2 解放自我 超越自我 超越促进发展 3 立足课堂 决胜课堂 课堂决定质量 4 学校之事 必做于细 细节影响成败 5 物有本末 事有始终 坚持成就未来 6 勤学者博 善思者智 学习改变人生 14 我要倡议的观点 1 以洋思教学模式为基础 注重对学生课前预习的科学化 规范化和程序化 2 提升合作交流学习的实效性 3 把 当堂训练 环节落到实处 4 规范课后预习方向 15 第三方面 教育教学随想 1 课堂教学操作的基本要求 1 落实 三主 教为主导 学为主体 练为主线 2 倡导 三自 自主学习 自主探究 自主交流 3 鼓励 三动 动脑 动口 动手 4 实现 三会 会学 学会 会用 5 发展 三维 认知 情感 技能 16 2 加大课堂教学重要环节的调控力度 1 加大班内学习小组的调控力度 2 加大教师讲解时间的调控力度 3 加大学生练习方式的调控力度 4 加大交流展示的调控力度 5 加大学生自学能力培养的调控力度 6 加大检查落实的力度 17 3 自由参与 自主学习