进一步推进农村小学教育改革.doc

论文进一步推进农村小学教育改革浅谈对我校教育改革设想西峰中心小学 梁 彬摘要：在实行素质教育改革之后，对西峰小学现存的教育教学现状分析，在新一轮教育改革中需要解决的若干问题和改革设想。关键词：新课改；教育管理；机制；观念；素质教育新的教学改革中，需要突破旧的教学观念、教学组织形式、驾轻就熟的教学流程，甚至要突破一些千百年来约定文体格式的教学法则。所以，从广义上说，教学改革包含了教学管理制度的改革。教育思想和观念的改革必然触动教学管理思想的变化，教学改革需要以对应的教学管理制度改革作为保障。所以开展教学改革就必须改革教学管理思想和教学管理制度，改变过去统得过死、整齐划一、模式单一的教学管理思想和方式，把素质教育和创新教育的思想转化为教学管理的思想，形成新的教学质量观、新的人才质量观、新的管理职能观，为教师创造良好的教学环境，为学生创造宽松优良的学习环境，通过改革最终形成一种充满活力的、对培养新型人才发挥保障作用的教学管理机制。目前我校在教育中存在的问题：1、教学硬件严重不足我校现有学生460人（以前830人），是当地学生数最多的一所中心小学。仅一栋教学楼，共15个大间（每个大间约50平方米），3个小间（每个约30平方米）。办公室一个大室一个小室、图书室、储存室、资料室、多媒体教室、电脑广播室、留守儿童活动室各占据一个室，剩下11个教室。校园里还有一个厕所、一个40平方米的厨房。没有微机室、阅览室、实践活动室、会议室等，去年刚建立了一个多媒体教室(闲置)，长江学院赠送一批图书加上原有的图书，现有2400册（闲置），一个2112米的篮球场，三个乒乓球台，体育、音乐器材几乎没有，这就是我们学校的全部家产。最近市教育局给我校配置一批教学器材及教具，学校还犯愁没地方放，哪来使用价值。2、办学意识滞后以“分”为本，盛行分数管理。分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。在我们学校的教育中，分数被绝对化了。每学期都要进行统一考试，教师互监，统一阅卷，再进行分析评比，排出升降名次，核定绩效工资。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，见分不见人，重分不重人，严重扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求。在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也会被异化为追求高分的“遮羞布”。学校和上级过于追求在规章制度上做文章，把规章细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，甚至把教师和学生当成管教对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校。这种管理严重扭曲了教学的本性，教学过程被程序化、机械化、标准化了。管理变成了检查（教案检查、作业批改检查最为典型），教师疲于应付。3、教师队伍整体素质欠佳教师队伍整体素质，直接影响着教学质量。但我校现存的情况：一是专业教师严重不足，像体育、音乐、美术、劳动、自然教学都是兼职的。绝大多数任课教师是兼职的“全能型”老师，多年来都是老一套，尽管开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路，没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。既影响素质教育教学的质量，又有可能浪费部分有专长学生的天赋。二是教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机会，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。多数教师依然是用“一支粉笔一张嘴一本书”的传统方法来完成教学，“细致的讲解+大量的练习”，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。教师多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，从教后缺乏集中系统的理论、理念及手段的提高机会，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。即使近年来部分教师取得了大专及其以上学历，也只是有名而无实，学历是提高了，自身知识水平却没有达到相应的高度。由于本身的条件限制和功利主义思想，只上语文、数学课，所任教的其它体育、音乐、美术、自然等课大部分都上语文、数学。设备使用不起来，有些教师还不会用，图书由于没阅览室，没专人管理而闲置。对教育教学的发展没有起到应有的推进作用。三是教师只管上课本知识，学生的行为道德习惯只有班主任在班会时提一下“安全第一”，其他老师“高高挂起”。四是由于教师生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，身心素质明显下降。4、农村社会、家庭教育功能几乎为零父母的言传身教为孩子提供了一种无意识的教育，这种无意识的教育对孩子来说比有意识的教育更容易接受。原因就是父母比老师有得天独厚的条件和亲和力。农村学校教育质量本来不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白。大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾，这从很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。教育改革设想：1、改善办学条件建设教师暂住房，让教师每周都有35天住在学校，生活在学校的条件，便于教师与学生、家长交流，进行教育教学研讨，有提高自身文化素养学习的时间。实现城乡教师、物力、财力投放的公平性、平衡性，以利调动教师积极性。增添图书室、微机室、实践活动室等让孩子们通过多读书，多实践来开阔视野，提高学习兴趣，对读书产生强烈的欲望。配备专业教师、增添体育器材、音乐器材等教学设备，使体育、音乐、美术课能正常开展，使学生的身心得到全面健康的发展。2、加强农村小学教师队伍建设实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识等现代先进手段为主要内容，开展好教师培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，同时加强教师师德建设，做到文明育人，淡泊名利，默默无闻，使教师成为全社会的表率。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。3、更新教育观念素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导，到每个学校校长、教师，到家长、学生，都要先从思想上过关，要充分认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目标，培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础，这应该成为小学教育的重心。通过岗位培训、信息技术培训等不断充电洗脑，提高农村教育管理者的素质、教育管理水平，让管理者认识到机制改革是左右教育发展的巨大力量，是推进素质教育、大面积提高教学质量的重要途径。进一步更新观念、深化教育改革，丰富素质教育的内涵，促进每个学生的持续健康、全面、和谐发展。实现教育理念和教育行为的有效统一。通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，使课堂教学真正体现出科学性、效率性、发展性，艺术性。要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践。改变那种在实际的课堂教学活动中存在的有悖课堂教学实践品性的现象，如为了追求教学的短期效益，忽视学生的身心发展规律，影响或阻碍学生的发展。还要让教师充分认识到教育的真正目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，因此，在完成语文、数学课时的同时，也要保证音乐、美术、体育等课程的课时，还要重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。通过各种活动使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义。恰如其分地利用绩效工资的激励机制全面评价教师的教学成果，而不能仅以分数为唯一标准。对在教育教学上有追求精神的教师，多给他们外出培训和教学研讨的机会，以调动教师教育教学研讨的积极性。学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。4、建立城乡合作机制由于农村的特殊地理环境，信息的交流比较迟缓，因此城乡之间的教育交流应该达到双向流动，市里的专家、名师可组团到农村学校讲学、指导，或提供一些必备的基本教学设备，农村学校的骨干教师也可以到城里学校学习工作，形成城乡之间资源共享和交流的长效机制。尽快提高农村教师队伍的素质 从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高。5、加强对家长的教育与沟通素质教育应该是父母与学校有效结合的，让孩子养成良好的生活学习习惯和广泛涉猎各种知识的思想是十分有必要的。学校应该定期开家长会或进行家访，让家长明确孩子的学习状况和日常表现。政府还可通过开办家长学校的方式，教父母如何了解、关心和教育子女