2019-2020年二年级数学下册 1千米有多长 6教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 1千米有多长 6教案 北师大版教学目标1. 通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。2. 知道千米和米之间的关系。3. 进一步发展空间观念和动手操作的能力。教学重、难点知道千米和米之间的关系。教学过程一、创境激疑1. 我们学过的长度单位有哪些？米、分米、厘米、毫米2. 你会用这些单位吗？在（ ）里填上适当的长度单位。（1）一棵大树高5（ ）。（2）IC卡厚大约是1（ ）。（3）书桌高9（ ）。（4）米尺长10（ ）。（5）一支铅笔大约长18（ ）。3. 前面我们已经认识了米、分米、厘米、毫米这几个长度单位。这节课我们再认识一个新的长度单位：千米。（板书课题1千米有多长）二、互动解疑1. 估计和想象1千米有多长（1）把你的手伸平，从左手的手指尖到右手的手指尖大约长是多少米？（1米）（2）同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？（10个人）（3）全班同学站成一排，够不够100米？（4）多少名同学们手拉手站成一排，大约有100米长？（100个人）（5）多少名同学们手拉手站成一排，大约有1000米长？（1000个人）2. 小结：1千米是10个100米，也就是100个10米，那么走1千米要花的时间就是10个100米，10个100米是多少米呢？板书：1千米=1000米千米用字母表示，1千米写成1km，1km=1000m。三、启思导疑1. 1千米与1000米区别在哪里？（在表示较远的距离时要用1）两者的写法不一样，也就是长度单位不同，但1千米和1000米的长度是一样的。2. 体会千米在日常生活中的应用（1）哪些地方有千米？公路的里程碑，速度标志，摩托车的速度表，时刻表上里程数（2）三中的跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？400米的跑道要跑几圈是1000米？3. 你知道步行、骑自行车、汽车行一千米大约需要多少时间吗？4. 现在你认识的长度单位有哪些？从大到小排列起来？千米 米 分米 厘米 毫米四、实践运用1. 在括号里填上适当的单位。（1）一棵大树高8（ ）。（2）摩托车每小时行80（ ）。（3）飞机每小时飞行600（ ）。（4）一根跳绳长5（ ）。（5）你家的床长2（ ）。（6）汽车每小时行50（ ）。2. 填一填。5km=（ ）m 3000m=（ ）km 7dm=（ ）cm400cm=（ ）m 60mm=（ ）cm 8cm=（ ）mm3. 完成课本第46页13题。五、总结评价1. 这节课我们学习了什么？2. 1千米有多长？3. 你家到学校有1千米吗？附送：2019-2020年二年级数学下册 1千米有多长1教案 北师大版教学目标： 1.通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 2.进一步发展空间观念和动手操作能力。 教学重点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。 教学难点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。 课前准备：米尺、记录单、表。 教学设计： 一、创设情境 1.同学们，你知道你走一步有多长吗？ 学生估计自己一步的长度。 2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学 的一步大概有多长？ 学生实地测量一步有多长。 二、探究与体验 1.实际测量，感受走100米用多长时间。 刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。 学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。 教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。 学生汇报自己的步测结果。 2.估计和想像1千米有多长。 以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步， 要用多长时间。 学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。 教师一学校操场为例，想想1000米有多长。 让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。 教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？ 学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。 想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？ 学生根据自己的感受来举例。 师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示： 如果用字母表示公式，该怎么写呢？ 1千米1000米 1km1000m 学生读写公式。 怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？ 学生试读。 指导学生在单位与数字之间适当停顿。 学生齐读公式。 三、实践与应用。 完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米， 分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。 学生在书上选择答案，并小组交流。 指名汇报，并说一说你是怎么想的？ 想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表） 学生联系生活实际想一想，说一说。 估一估 （1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？请学生发表个人意见。 师小结：1千米，我们大约走xx步。我们从校门口出发数出xx