五上第八单元导学案.doc

冷集镇小导学案集体备课活页学科 年级 主备人 执教人 学习内容25、七律.长征课时两课时课型精读课文教材分析高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。学习目标(三维)1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”；能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语；2、了解长征这段历史以及本课的写作背景；3、指导学生正确通顺地朗读课文；重点、难点教学重点：启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概；教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情；教学准备教师：视频；学生：提前预习课文；第一课时学习内容初读感知，了解时代背景学习目标1、了解长征这段历史以及本课的写作背景；2、指导学生正确通顺地朗读课文。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】音乐渲染，移情入境。1、导语：上节课我们初步了解了长征这首诗，并深入理解了课文的总起句，现在我们来听一下长征这首歌，体会一下这首诗的意境。2、播放歌曲长征。3、复习、启发：（1）听了这首歌，你有什么感受？（2）作者是用哪个词来说明红军长征途中的千难万险的？1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。2、理解诗中重点诗句的意思。3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情【点拨导思】1、读好这首诗，理解词语及诗句的意思。2、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。3、“暖”、“寒”？仅仅从这两个字中知道了事情发生的时间吗？这样理解对不对？为什么？ 4、 背诵这首诗，体会长征精神。 【我会探究】1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。【反馈测评】通过学习，我们感受了二万五千里长征的艰难历程，更体会到了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。希望大家能像它们一样不怕困难，勇往直前。【我能达标】1、我会给下面两个多音字注音并组词磅（ ）（ ） 更（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2、给下列划线字注音。逶迤（wi y ） 磅礴（pn b ） 岷山（mn ）第二课时学习内容深入理解欣赏诗句，感情朗读；学习目标1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概；2、引导学生有感情地朗读课文；3、背诵课文；教师活动预设学生活动预设【准备诱发】上节课，我们初读了七律长征这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。 【我会自学】1、说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？ 2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢【点拨导思】1、这一寒一暖的对比，很巧妙。1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。【我会探究】1、有感情的朗读诗歌2、抓住重点词句感受红军战士的精神。 3、分小组朗读诗歌4、思考：从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？ 【反馈测评】1、长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。 2、评价各小组。【我能达标】1、背诵并默写课文。2、阅读有关红军长征的故事书。板书设计：25七律长征 毛泽东 远征难：逶迤、磅礴 革命英雄主义精神和乐观主义精神 （千里雪更喜、尽开颜） 只等闲：细浪、泥丸（夸张）教学反思：冷集镇小导学案集体备课活页学科 年级 主备人 执教人 学习内容26 开国大典课时两课时课型精读课文教材分析本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。学习目标(三维)1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词；2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段；3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；重点、难点教学重点：感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句；教学难点：体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；教学准备教师：开国大典的视频；学生：预习课文第一课时学习内容初读课文，整体感知学习目标学习本课的生字新词,正确，流利，地朗读课文,初步感悟梅花的秉性；导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1出示课题，读题。2理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3结合时代背景理解“开国大典”。【我会自学】、读通课文，学会字词。、划出课文中解释课题的一句话。、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。、解决疑难，发现疑难。【点拨导思】1自由读课文。2从哪些地方看出这是“大典”？3指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。【我会探究】1自由读，感受人民群众的心情。2划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。3描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？4背诵68节。5自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。6小组合作，交流成果欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？【反馈测评】1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？【我能达标】 1摘录、朗诵最令你激动的句子。2写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上第二课时学习内容深入体会激动、自豪的心情学习目标1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。2重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、请学生默读，自主理清典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。【我会自学】1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。3、学习场面描写的方法【点拨导思】1找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）【我会探究】1、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。2、朗读课文，感受人民群众的心情。3、试练习背诵68节【反馈测评】1、浏览课文回顾开国大典的过程。2、摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵第七段。 3、运用自己的话写写北京奥运会开幕的盛会。【我能达标】1自由朗读描写阅兵式的语句。2画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。3小组合作，讨论试写排比句：全场30万人，为_而_；为_而_；为_而_。板书设计: 26 开国大典群众进场举行典礼新中国在今天成立了阅兵式中国人民从此站起来了群众游行教学反思：冷集镇小导学案集体备课活页学科 年级 主备人 执教人 学习内容27*青山处处埋忠骨课时一课时课型略读课文教材分析青山处处埋忠骨这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还的批示。 文章截取最能表现人物精神境界的一个片段,通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界,展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,读后让人肃然起敬。学习目标(三维)1、认识9个生字；2、自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法；3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀；重点、难点教学重点：1、学习描写人物的方法；2、体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀；教学难点：学习描写人物的方法；教学准备教师：毛岸英的图片、事迹等相关资料；学生：预习课文；导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子-毛岸英。【我会自学】1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。2、在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。【点拨导思】师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！【我会探究】默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。a毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情b当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？c当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？d当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？【反馈测评】学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。【我能达标】找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下板书设计：* 青山处处埋忠骨 失子之痛（不说不吃吸烟皱眉）常人之父 超人抉择（安葬在朝鲜）伟人心胸教学反思：冷集镇小导学案集体备课活页学科 年级 主备人 执教人 学习内容28 *毛主席在花山课时一课时课型略读课文教材分析这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。学习目标(三维)1、认识本课11个生字；2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质；3、练习有感情地朗读课文的能力；重点、难点教学重点:：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法；教学难点：同教学重点；教学准备教师：有关视频；学生：学生搜集表达思乡之情的古诗句。导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】一、激情导入：在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。【我会自学】1、毛主席交给警卫员哪几项任务？2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的？3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？4、课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？【点拨导思】1、教给学生学法：可以从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。 2、这几件事情都能够体会到毛主席关心群众，一心为群众着想的感情，把一个关心人民，平易近人的伟大领袖活生生的展示在我们面前。3、碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。 【我会探究】1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 2、全班围绕自学中的题目自由交流3、课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排? 4、抓住描写毛主席的重点句子，通过朗读，进一步深刻体会。【反馈测评】课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）有感情地朗读课文。学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。【我能达标】、这篇课文记叙了毛泽东年春夏之交住在 时的几件事，表现了毛泽东 、 、 的革命情怀，深刻反映了毛主席既是 也是普通的 。2、我会选择关联词语填空因为所以不但而且如果就只要就、（）全国人民团结一心，（）能战胜一切困难。、毛主席（）为解放全国中国的事业操劳着，（）还关心普通群众的日常生活琐事。、（）有全国人民的努力，（）我们的国家日益强大起来。、（）没有老百姓的支持，我们的国家（）没有今天这个好的政治局面板书设计：28*毛主席在花山 请碾米；劝喝茶；帮推碾 关心群众，为群众着想 教学反思：冷集镇小导学案集体备课活页学科 年级 主备人 执教人 学习内容口语交际.习作.习作评讲八课时三课时课型综合实践教材分析安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。学习目标(三维)1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。重点、难点教学重点：1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容； 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力；教学难点：同教学重点教学准备教师：英雄人物的影视作品或故事；学生：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖；第一课时学习内容口语交际八学习目标交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？、学生汇报已看过的影视作品。【我会自学】回顾自己看过的的影视作品：提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给自己留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。【点拨导思】1、推荐同学在全班交流。2、听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。【我会探究】在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。 提示：1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。2、讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。3、认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。【反馈测评】、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？【我能达标】把你感动的英雄人物事迹讲给身边的人听。第二课时学习内容习作指导八学习目标从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】提炼写作方法：回忆本单元课文中的一些写作方法：开国大典：开国大典的过程和场景写得很清楚；青山处处埋忠骨、毛主席在花山中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。【我会自学】习作要求：、齐读；、谈要求：运用本组学到的写作方法写作；任选一个材料进行写作。【点拨导思】指导写作：、写场景：选的场景要比较熟悉。按方位或时间顺序写作。把场景写具体、写清楚：人物衣着、神态、动作、语言。观众的表现。“我”的心情。、梗概：选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。梗概的语言要简练。主要人物的主要事（例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。【我会探究】运用写作方法：a可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来；师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活；要将场面描写得真实、具体、清楚；b可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人；说说你要写谁的什么性格，他有哪些最能表现他性格的事例；要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动；c把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家；把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见；【反馈测评】进行写作练习：从以上提供的三个角度任选一个进行写作。【我能达标】我会修改自己的习作，直到成功为止。第三课时学习内容习作评讲八学习目标1、 进一步明白自己写作中的优点与不足；2、进一步修改自己的习作。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】师：【我会自学】【点拨导思】师点评此次作文：1条理是否清楚；2是否用具体的人、事、景、物按一定的顺序把内容写具体；语言通顺，标点基本使用正确，书写工整；不足：中心不明确，东扯西拉；获得的启示与事件联系不紧密；语言不通顺，标点使用不正确，书写不工整；3.指两位习作比较成功的学生读习作，全班评议；【我会探究】1我发现了同学习作的优点与不足；（生自由评价）2针对优点与不足我会修改自己和同学的习作；【反馈测评】回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，