七年级语文上册《最后一片叶子》教案北师大版.doc

山东省枣庄四中七年级语文上册最后一片叶子教案北师大版 （一）导入：1、导语：阳光很平凡，但它给万物带来了生机。露珠很平凡，但它滋润了绿色的生命。叶子很平凡，但它给人带来了生的希望。今天，就让我们跟随美国作家欧亨利走进他的小说最后一片叶子，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中去接受灵魂的洗礼，精神的升华。（幻灯片）(配乐)2、点击幻灯片-下面我们先来了解一下作者欧亨利。同学们补充在课下注释1后面。3、了解完作者我们就开始走近文本。同学们先来看一下我们这课的学习目标-点击幻灯片，出示目标。 （二）师：最后一片叶子是一篇外国小说，翻译成中文时有好几个版本，因而就有了不同的标题。（PPT 显示：最后的常春藤叶最后一片叶子两个病人绝处逢生的乔安西， 你觉得哪个标题最好？ 为什么？ ）请同学们在这四个标题中去掉最差的一个，先把哪个去掉？生：我先把两个病人去掉，这个标题没有韵味，没有诗意。生：我想删去绝处逢生的乔安西，因为小说除了写乔安西活下来，还写了贝尔曼去世，而乔安西能够活下来，是贝尔曼用生命换来的，这个标题没有写出两者的联系点。师：同学们一下子就去掉了两个，非常有眼力，那我们看最后剩下的两个标题，如果再划去一个，哪个要划去？生：最后的常春藤叶中的“常春”不仅指乔安西在经历了一场大病后奇迹般地活下来， 告诉我们生命之树常青， 而且贝尔曼挽救别人的精神也是永恒的，因此我保留这个标题。师：还有不同的看法吗？生：我要保留最后一片叶子，因为贝尔曼画上去的不是很多叶子，而是一片叶子，“叶子”指的就是常春藤叶，而“一片”还突出了数量。师：看来最后剩下的两个标题各有千秋，我们可以保留自己的看法。师：刚才我们是在做减法，现在我们再做加法。请填出横线上的内容，可以是一个词语，可以是一个短语。请同学们快速梳理小说的故事情节，将你的思考内容写在练习本上。（PPT 显示：最后一片叶子是 的叶子）师：请同学们发表自己的看法。生：最后一片叶子是贝尔曼画上去的叶子。生：最后一片叶子是挽救生命的叶子。生：最后一片叶子是体现贝尔曼爱心的叶子。生：最后一片叶子是顽强而又沧桑的叶子。生：最后一片叶子是给予人希望的叶子。生：最后一片叶子是艺术家通力合作的叶子。生：最后一片叶子是凸显人类高尚灵魂的叶子。师：可是，作者却说最后一片叶子是贝尔曼的杰作。请齐读小说最后一句话。生：（齐读）啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作在最后一片叶子落下来的晚上，他在墙上又画了一片。师：请问“杰作”是什么意思？生：“杰作”就是杰出的作品。师：杰作：超过一般水平的好作品。现代汉语词典）或者说叫“惊人之作”。“杰作”以及“惊人之作”一词在文中一共出现过几次，请同学们快速搜索，在文中圈出来。（生寻找）师：好，时间差不多了，请同学们把找到的句子读一读，并说说你对这个句子的理解。生：第28自然段，“他老是说要画一幅惊人之作，可是始终没有动手。”这个句子告诉我们：贝尔曼有绘画“杰作”的雄心壮志，他心中的“杰作”是很有分量的。生：第28 自然段，“他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的惊人之作。”“喝酒过量”折射了他在事业上失意，“唠唠叨叨” 体现了他对未来仍有期待。生：第31 自然段，“角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候惊人之作的落笔，已经有二十五年了。” 这个句子反映了贝尔曼要画的杰作只有一幅，而且不会轻易下笔。生：第35 自然段，“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。”只要“我”画一幅“杰作”，“我们”就可以离开这个“艺术区”，表现了贝尔曼乐于助人的品质。师：同学们都讲得很好。贝尔曼“老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？ 为什么？生：我认为贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，因为这片叶子能给乔安西以生命。生：我觉得贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，因为这片叶子给乔安西带来了“生”的希望和信念。生：这最后一片叶子虽然很普通，但是却反映了普通人之间无私的情意， 符合贝尔曼心目中的“杰作”标准，那就是作品不在于表面的好坏，更在于产生的价值，这才是“杰作”，才是艺术。师：贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但他是一个大写的人。下面我们就走近贝尔曼，去了解一下贝尔曼究竟是一个怎样的人？小声朗读文中有关描写贝尔曼先生的语段。边读边思考：作者刻画贝尔曼这一形象用到的描写方法有哪些？描写了贝尔曼的哪些性格特征？（作批注）你是通过文中的哪些语句体会到的？（圈点标划）师：贝尔曼不修边幅、言语粗俗、事业无成，但却是一个充满爱心的善良老人， 而正是有了这样一些不足，更衬托出他的崇高，让我们觉得他白璧微瑕，但瑕不掩瑜。也给了我们一些启示：请你张开想象的翅膀，用手中的笔将贝尔曼顶着风雨画藤叶的过程描写出来。 要求：符合人物性格，合情合理。（依据文本中的细节描写先独立构思，写一些关键词再小组内交流）师：我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 “最后一片叶子”是贝尔曼画上去的，是他融入了自己的爱心、善良与生命的杰作。但是他一个人能画得起吗”？ 就本文而言，还有哪些人也成就了“杰作”？ 为什么？生：休易也成就了“杰作”，如果休易没有把乔安西的想法告诉贝尔曼， 贝尔曼就不可能画最后一片叶子。生：我们认为休易也成就了“杰作”。休易和乔安西只是租住在一起，两人非亲非故，然而在乔安西得了肺炎之后，为了让她有活下去的勇气，休易没有选择离开，而是对她隐瞒了真实病情，并且一心一意地照顾她。生：具体表现在：（1）当休易得知乔安西的真实病情后，偷偷地到工作室哭了一场，把一条日本餐巾全哭湿了。哭过以后她拿着画板昂首阔步地走进乔安西的房间，还一边吹着曲调。（2）当看到乔安西胡思乱想，对生活丧失了信心之后，休易劝慰她别发傻。并且还鼓励她说：“今天早晨医生还对我说， 你很快康复的机会是让我想想， 他是怎么说的他说你好的希望是十比一！来，喝点汤，喝了我就再画画，卖给编辑，得了钱给你买点红葡萄酒，再买点猪排，给我自己解馋。”由此可见，她是一个多么善良、乐观的姑娘，而且全文花费了大量的笔墨在写她。生：乔安西也成就了自己生命的“杰作”。生：我们认为乔安西也成就了“杰作”。虽然乔安西在自己生病后丧失了活下去的勇气， 她把这最后一片叶子作为自己生命的征兆， 作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由，但当她看到最后一片树叶不掉的时候，猛然醒悟，一下子有了生活的勇气。具体表现有：我真是个坏姑娘，冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再等一下，先拿一面镜子来，用枕头把我垫高，让我坐起来看你煮东西。这就可以看出她也是一个热爱生活又很可爱的姑娘。师：有概括、有阐释，非常好。生：医生也成就了“杰作”，医生说乔安西活下去的希望只有一成，_后面所有的故事都在这一点上展开。生：我们认为医生也成就了“杰作”。在乔安西病情非常严重的时候，他没有放弃努力。在采用医学治疗的同时，他还想到了用心理上的治疗方法。表现有：我一定尽我所知， 用科学所能达到的一切方法来治疗她。但是如果病人盘算起会有多少辆马车来送葬，药物的疗效就要打对折。要是你能使她对冬天大衣的袖子发生兴趣，那么她恢复的机会就不是一成，而是两成。这就足以证明，他是一个有很强责任感的医生，也是值得歌颂的。师：哦，原来“妙手回春”妙在心理疗法！ 都讲得很有道理，生：剩下的人物都成就了“杰作”。（生笑）朱：上帝也成就了“杰作”。（生笑）师：何以见得？朱： 冥冥之中， 好像有一种外力在左右着“杰作”。师：在生命的流程中，我们会遇到许多必然，也会遭遇许多偶然。这位同学从偶然的角度提出了自己的看法，难能可贵。余：“肺炎先生”也促成了“杰作”。（生笑）师：为什么？余：没有“肺炎先生”的光顾，后面所有的故事都难以展开。师：我们追本溯源，找到了很多因素。既有必然因素，也有偶然因素；既有主体因素，也有背景因素。而且，有很多因素是老师没有想到的，后生可畏啊！ 朱：上帝是残酷的，他让乔安西患上了肺炎，让乔安西忍受病魔的煎熬；上帝又是温柔的，当树上最后一片叶子飘落时，安排一片人工的叶子代替它。师：既残酷又温柔的上帝是公平的。余：“肺炎先生”使乔安西患病，让乔安西在经历生与死的磨炼后变得坚强、成熟； 也正是因为有了肺炎病，才会使医生发挥作用，拯救乔安西的生命，成就自己的杰作。同样，要是“肺炎先生”没有使乔安西患病，那么，贝尔曼也不会想到去画叶子，使乔安西对生命重新拥有希望，成就他最后的杰作。所以“肺炎先生”创造