(修改)《拼一拼》教学设计（教案）模板（环市西路小学何静雅）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新授课教 师 何静雅单 位环市西路小学课题名称拼一拼学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在上一节课认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。虽然学生对长方形、正方形的特征有了一定的直观感受，但对长方形的对边的概念比较抽象，要建立对边的概念，就需要学生通过观察和动手操作来感知，通过动手折叠、比较等方法来体验长方形、正方形边的特征。从而感知平面图形之间的转换关系。在教学中，根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，从学生已有的知识出发，运用既富童趣又具挑战性的活动形式引入学习内容，充分调动学生学习的积极性，让学生在有趣的活动中去探索，去体验、去创造，真正成为学习的主人。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、 通过动手操作，体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、 通过观察、折、摆、拼等的操作活动，初步感知所学平面图形之间的关系。3、 培养用数学进行交流、合作探究和创新的意识。4、通过图形拼组，感受图形美，激发学习兴趣。教学过程一、 创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？（风车）你们喜欢风车吗？（喜欢）谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸、正方形的纸）二、 实践探索，构建新知1、 探索长方形正方形边的特征。（1）认识对边，引导发现 1)师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形在上一节课跟我们见过面，是个老朋友，回忆一下，除了正方形，你还认识哪些图形？（长方形、三角形、圆形）是呀，刚才同学们所说的图形都是平面图形，(板书：平面图形)，在这些图形中，哪种图形和正方形最相似？(长方形)为什么？（因为它们都有四条边）对，它们都有四条边，我们先来看看长方形，拿出准备好的长方形纸，用手摸一摸、数一数，比一比它的四条边有什么特征？（两条长边，两条短边。）师示：上面的边对着下面的边，左面的边对着右面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。（板书：对边）一个长方形有几组对边？（一个长方形有两组对边）。同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？（通过沿虚线对折后发现一个长方形的对边相等。教师在对边的后面板书：相等。用对折方法）。（还发现一个长方形对折后变成了两个小长方形）。课件演示：重现学生折的全过程，让学生加深对长方形边特征的认识。2) 师：我们 再来看看正方形的边，它的四条边又有什么特征？拿出准备好的正方形纸，想办法找找正方形的边有什么关系，你们还发现了什么？（沿虚线折一折，用对角折的方法，比一比正方形的四条边，发现正方形的四条边一样长）。（还发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形）。对，四条边一样长，在数学里，我们可以说四条边都相等。接着板书：正方形的四条边都相等。课件演示：重现学生折的全过程，让学生加深对正方形边特征的认识。3)小结：长方形的对边相等；正方形的四条边都相等。（齐读）4)师：同学们真了不起，通过观察、动手操作发现了长方形、正方形边的特征，那你能不能用手中老师发给的长方形纸做一个风车呢?(2)、动手实践活动1)师：长方形变正方形。老师带着学生做风车，玩风车。(注意在做风车的过程中发现了哪些图形？)说一说你在做风车的过程中发现哪些图形？同桌互相交流。(先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来的时候就是一个圆)。2)用一个圆剪出一个正方形吗？2、 感知图形之间的关系。师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这形来拼出更多的图形吗？大家来试试！（在平面图形后面板书：拼组）。 （1）拿出两个大小一样的长方形拼在一起，能拼成什么图形？（鼓励学生有不同的拼法）。(两个大小一样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形)。两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形让学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成一个正方形。）（2）拿出四个大小一样的正方形拼在一起，能拼出什么图形？（用四个大小一样的正方形可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形）。你能用多少根小棒拼出一个正方形 ？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。（3）拿出四个大小一样的三角形拼在一起，能拼出什么图形？拼拼看。（全体学生动手拼图，教师巡视。）汇报交流。（把拼法不同的图案展示出，并加以表扬肯定。）师：原来平面图形之间有这么多小秘密。（4）用6个三角形呢？（5）用9个三角形拼成一个大的三角形, 比一比，看谁拼得又对又好。三、 巩固运用，实践创新1.完成第3页做一做：仿拼图案。展示，评讲。2.你还能拼出什么图形？四、运用技能，发展能力课件：出示一只小兔子师：用你们手中的材料拼一只小兔子。（1） 小组合作拼图。（2） 展示，评讲。五、 总结今天这节数学课我们一起验证了长方形、正方形边的特征，还发现了图形通过折一折、拼一拼就能变成新的图形，同学们还用新学的知识拼出了小兔子，真了不起！只要大家平时注意观察思考就能发现图形世界里更多的奥秘。板书设计平面图形的拼组长方形 正方形 对边相等 四条边都相等（贴出学生拼、摆出各种的组合图形）作业或预习布置作业：复习例题动手拼一拼。自我评价这节课，学生的学习兴趣比较高，学得也比较轻松愉快，使知识在观察、动手操作的活动中得到体验、理解和巩固。学生能从自身原有的知识出发，经历了建立对边的概念和发现长方形、正方形边的特征的全过程，较好地突出和突破了在认识长方形、正方形边的特征的基础上感知图形之间的关系的重、难点。除此外，学生在大量的动手操作活动中获得了积极的情感体验，培养了合作意识，树立了自信心；体会到平面图形在生活上