小学语文《家》说课稿.doc

小学语文家说课稿 一、说教材 家是一首优美的儿童诗通过用学生的熟悉的事物作比让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务同时进行说话和表演训练进而提高学生各方面的能力 二、说教学目标 根据语文新课程标准的基本理念针对低年级段学生的年龄特征我确定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2、复习巩固汉语拼音学会8个生字蓝、祖只识不写理解由生字组成的词语认识一种笔画 3、理解课文内容让学生懂得祖国哺育我们成长我们是祖国的未来激发学生热爱祖国的情感 三、说教学重难点： 课文的第五句“我们是祖国的花朵祖国就是我们的家”对学生来说比较抽象不容易理解体会其中包含的意思是教学难点为抓住教学重点突破难点我设计了以下几个教学环节： 四、说教法学法 教法：从本课儿童诗的特点考虑从学生实际出发教学时主要采用情境教学法此外还有以读代讲法读中感悟法等 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”必须优化课堂教学结构提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生提高学生素质遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则学生采用：看、听、读、演的方法学习 五、说教学过程 一、联系生活激趣导入 上课开始我先给学生播放歌曲幸福的家用欢乐的音乐渲染气氛激发学生的兴趣再让学生联系生活实际说说自己的家接着引出课题：.有一首很美的诗题目就叫家（板书课题：家ji） 指名读课题 并设疑：诗里的家究竟是怎样的 二、看图识字整体感知 （出示书上插图）这里的景色美你看到了什么再引导学生认识“白云、种子”等由生字组成的新词并相机正音接着通过提问“他们的家在里”引出课文内容启发学生互动交流然后我结合学生回答通过形象生动的语言引导学生走进文本 教师：蓝蓝的天空白云飘鸟儿在树林里欢快地歌唱鱼儿在小河里自由地游来游去种子在泥土里慢慢地生根发芽多么优美的景色呀！书上是怎样写的呢自己读一读课文并出示自读要求：自读课文把字音读准诗句读连贯读完后老师加以检查指名读 三、巧设情境突破难点 1、第一句 （1）白云的家在儿（出示白云图）练习 说话：蓝天是的家（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）说说它们的家在儿 （2）把（四幅图）它们送回家（贴图）“送回家”时需说一句话：是的家 （3）自由朗读你最喜欢读一行 想不想看看白云的家白云的家样指导读第一行：指名读、范读学生闭上眼睛仿佛看到了什么齐读练习用“蓝天是的家”说话 出示第二行：如果你是一只小鸟会在树林里干什么你和小伙伴会说什么你的心情样开心的读第二行练习用“树林是的家”说话 出示第三行：（显示动画）鱼儿在干什么鱼儿能离开水学着鱼儿游动读句子练习用“小河是的家”说话 出示第四行：（看图）猜一猜种子在泥土里会慢慢地样让我们来做一粒种子演一演你是怎样慢慢长大的是呀！种子从生根发芽到长叶开花都离不开泥土提供的营养读句子练习用“泥土是的家”说话 （4）课文的第五句“我们是祖国的花朵祖国就是我们的家”是全文的重点句由于低年级学生对祖国了解甚少我预计理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点因此我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备创设“我对祖国知多少”的情境引导学生自由交流课前了解的知识接着在音乐的渲染下播放祖国山水风光的图片：辽阔的原野巍峨的高山雄伟的天安门广场和遍地的鲜花让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象进而感悟祖国就像一个美丽的大花园激发学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家”最后引导学生走入诗的意境在音乐声中感情朗读入情入境与文本产生情感的共鸣最后再出示句子“我们是祖国的花朵祖国就是我们的家”指名读齐读 四、拓展延伸迁移练习 师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家那么你们还知道什么是谁的家呢请四人小组讨论讨论 在整体感受文本的基础上请学生仿照课文实现迁移创设“学做小诗人”的实践活动把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中不仅巧妙地进行语言训练更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能而且体现大语文观教学 五、识写生