如何提高初中学生学习英语的积极性大川孙秀华.doc

如何提高初中学生学习英语的积极性 大川学校孙秀华感谢潘老师和在座的同行们对我的信任，受潘老师的委托，今天由我跟大家一起交流一下如何提高初中学生学习英语的积极性。今天我就谈一谈自己从教多年的一点粗浅的看法，也算是一点心得和积累。从事农村英语教学多年，但一直未能摆脱学生厌学英语的现象。其主要原因是受条件、环境、以及教师自身素质等因素的影响。有些学生对英语学习兴趣浓，学习上积极主动，能够做到自主学习，因此学习成绩优秀；但有些学生由于各种原因对英语学科毫无兴趣，渐渐对英语学科丧失信心，甚至放弃学习。一、问题的提出针对目前学生对英语学科疲倦的特点，学生厌学英语的现象，课堂上不能做到主动参与，积极参与。将这一问题作为研究对象。二、研究策略为激发学生学习英语的积极性，妙用激情唤醒激情，让学生始终对英语保持着亢奋状态，引入课堂教学五环节和班级评星机制相结合。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。三、成果汇报结合我校英语教学实际，我分别从课上、课下采取了措施：1、形成自己的教学模式为提高学生课堂学习的积极性，我设立了“激探练提创”英语教学模式。激趣引入：一节课的导入应激发学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，并不断设计问题引发学生思考，才能达到事倍功半的效果。在导入中，通常以学生所学的旧知为依据，创设情境为导向，引导学生进入新知的领域；探究新知：在激起学生的求知欲望后，教师就应及时地将新教授的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新知时，教师的角色是表演者。并借助各种教学辅助手段，创造情景，传授新的语言项目。练习：这一环节主要对新知进行练习。教师应精心设计练习方式，有计划、有步骤，有梯度。新知练习要由易到难，让学生易接受，有信心。巩固提升：此环节就是将所学的新知进行综合的巩固。可以采取听力形式，游戏形式或是做练习等。要注重及时唤醒学生，多以竞争激发，以奖励激发，达到练习的实效性。创新拓展：结合新知，理论联系实际。大到结合当今社会背景，小到结合学生生活实际，设计小任务，让学生通过新知去完成。这一环节通常采用小组合作交流的形式，通过展示，适当地进行评价，让学生在实践中感受成功的喜悦。这种教学模式设立的每一环节重在激起学生学习热情，调动学生积极参与课堂，做课堂的主人，让学生始终对英语课堂保持着亢奋状态，达到高效。2、建立新的评价机制将形成性评价的老面孔转换为上墙夺星的新形象，引入班级评星机制。旨在激发学生学习英语的积极性，妙用激情唤醒激情，让学生始终对英语保持着亢奋状态，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。教师分别从课前预习、课堂发言、单词听写、短文复述、语法掌握、精做习题、创新作文，作业完成等不同角度共设置十颗星，对学生进行评价。课前预习主要包括单词朗读、新知浏览，疑难问题的提出；课堂发言引入小组竞争机制，以组为单位记录每节课发言次数，次数最多组算一次成绩；每单元不定期听写一次单词，满分者作为一次记录，由于单词是学好英语的基础，因此一月之内必须每次听写都得满分才可以得到一颗星；短文复述以优秀，良好，及格，不合格为标准，每月四个单元，有四次复述机会，四次都得优秀者便可以得到一颗星；语法每单元检查一次记录情况，并随时抽测熟练程度，每次都优秀者在月末便可以得到一颗星；每周有两次习题课，这是学生最期待的得分课，依据习题的难易程度分别给两次到几次错误机会，能得到一百分的同学算一次，累计叠加六次机会便可以得到一颗星。在这种机制的激励下，学生课堂学习热情提高了，互动全面了，竞争激烈了，交流合作的景象随处可见；创新与特色不断展现，单词听写满分居多，课文复述流利有情感：每做一套习题，学生都会认真去完成，不轻易马虎任何一道会做的题：作业完成质量更是令人满意；作文注重好词好句的积累，写得越来越有特色；学生学习英语的各项好习惯在逐渐养成。四、成果完善每到月末，学生迫不及待的迎接评星活动的到来。在评星课上有的同学推荐自己：有的同学推荐他人，理由说的津津乐道。评星名单确定后，夺到星的同学发表感言：“吕新琪同学说到，我发现这几个月下来，我有些偏星，只拿到单词听写之星，今后我还要努力夺到其它星；王辰舒同学说：我终于评上了梦寐以求的综合之星，我好激动，好高兴。还有的同学在发表自己感言的同时，还祝愿没评上星的同学要通过努力夺到一颗星。”看着墙上一枚枚新星的加入，看着同学们发至肺腑的感言，我露出了欣喜的笑容，这种评价机制成功了。它促动了同学们的情感，用情感促成行动，全面调动了学生学习英语的兴趣。提高农村英语教学成绩，这需要我们广大农村英语