(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册1邓稼先.docx

1.邓稼先一、学习目标1.通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。2.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。3.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。二、学习重点引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。三、学习难点将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。学习过程： 第一课时一、预习1.给生字词注音元勋（ ） 彭桓（ ）武 王淦（ ）昌 惶（ ）恐胆怯（ ） 许德珩（ ） 销声匿（ ）迹 寥（ ）寥无几和（ ）泥 聂荣臻（ ） 含辛茹（ ）苦 蓦（ ）地2.朗读课文，并简要概括邓稼先事迹。二、课堂展示（一）预习检测 （二）学生自由朗读课文。 （三）小组探究1.文章各部分主要写了什么内容?引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。（1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个大炮仗”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。（2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!（4）超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。三、当堂检测 请学生用简洁的语言评价邓稼先。 第二课时一、预习了解有关人物通讯的知识。二、课堂展示（一）预习展示这是一篇人物通讯，请你结合对本文的了解，你认为人物通讯具有什么样的特点？人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。（二）小组讨论1.讨论写作特点 ：（1）过程为序，各有侧重。（2）点面结合，概述细写交融。（3）文章有面的交代，有点的叙述，有对工作过程和人物事迹的概括叙述，也有对具体事件的细致描写，两相交融，既照顾了全局，又突出了重点。对人物的语言、动作描写细腻。环境烘托，表现人