婴幼儿成长阶梯及发展特点.doc

一、03岁是早期教育的黄金时期新生儿出生头几年是小脑生长、智力和社会能力发展最快的时期，早期发展的质量将影响儿童的未来。为了培养德、智、体、美全面发展的高素质人才最好从0岁开始教育。（1）早期良好的育儿环境是大脑发育的重要因素 03岁是大脑发育最快时期。从脑重量看，新生儿脑重平均370克，6个月为出生时的2倍，2岁末约为3倍，3岁时脑重已接近成人脑重的范围。而儿童的体重到10岁时才达到成人的50%，所以脑是最早发育的。（2）早期教育的黄金时期不可错过 智能发育是有关键期的，关键是指某种知识和行为经验在某一特定时期容易获得和形成，过了这个时期，就不能获得或达不到最好水平。人生下来也有很多潜能，如不给予成绩，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。03是智能发展的最迅速的时期。婴幼儿的智能远比人们想象的要好得多，如新生儿就能看和听，有嗅觉、味觉和触觉能力。据研究34个月婴儿能分辨红色，分辨相差八度的音和成人发出的声音，46个月的正常的婴儿能用动作区分不同的字，如看到“吃”用手指口，咂咂嘴，见到“吹”字用口吹吹气，所以在婴儿早期已有巨大的智能潜力。要创造丰富的环境，有目的、有计划地促进幼儿智力发育，为儿童以后发展打下良好的基础。（3）03岁不可忽视另一半教育美好心灵的塑造 在强调早期教育开发智力的同时，不可忽视美好心灵的塑造。人的品德和良好行为是在家庭环境中从小开始耳濡目染形成的。其实当你发现任性、不礼貌、粗暴、自私等行为时要纠正已经比较难了。孩子出生时心灵像一长卷空白的胶片，父母的行为和言行会随时随地摄入幼小心灵的胶片上。实际上婴幼儿美好心灵的培养不是靠说教，最主要靠成人的行为。良好行为模式是在习惯成自然中培养的。如果幼儿打人、骂人，你口上说不对，实际上脸上在笑，那么这是在鼓励，不是在阻止。幼儿从1岁左右已经模仿成人的行为，2岁已经有自制能力。这需要父母了解婴儿心理发展特点，学习教育的策略，并且以身作则，才能在幼儿心灵上描绘美好的画卷。在某种程度上说培养品德比智力更为重要。 二、婴幼儿成长阶梯 03个月从俯卧抬头到抬起90度从全身不协调运动到控制头的位置从短暂注视人和物到机警的选择注视新奇的人和物从对声音有反应到转头寻找声源能把放在手中的物品抓住逐渐发出可分辨的单元音从自发笑到见人微笑 46个月翻身从侧卧到俯卧从靠坐到独自坐从伸手够物到准确的抓起物品灵活的寻找喜欢看的物，喜欢听的声音，有积极探索的表现喜欢发音，可发出不同的单音见人喜欢微笑，能分辨人及生人与抚养者建立深厚感情吃一睡一玩有规律。 79个月开始爬行，主动的取自己需要的东西扶着栏杆可站立，并试图迈步前行可双手抓物，将玩具倒手，并自觉放下可捏起小的物品能发出爸爸、妈妈等音能听懂自己的名字，建立一些语言命令与动作的联系，如“欢迎”、“再见”等与抚养者之间产生依恋，对陌生环境需要在母亲的支持下适应自己拿饼干吃，能扶着杯子喝水。 1012个月能扶栏杆向前行走，并独自站立能扶着栏杆自如的起来，蹲下取物能模仿着摆弄物品可将物品准确的放入容器中能模仿发出几个单字音有意识的叫爸爸、妈妈能指认几种物品或图画吃穿时能主动配合，如拿杯、拿勺、穿衣时伸手等对认能分别表示爱憎的情感，能用表情和手势与认交往 1318个月独自行走逐渐平稳，能倒退走几步能扶着大人的手上楼梯能拿笔模仿画道道能叠起23块积木及将物 插入孔洞中正确指认自己的身体部位能说出数个单字词及少许双字词，用语言表达自己的意愿能按指示做一些简单的事能自己拿杯子喝水、拿勺吃饭能和小朋友一起玩片刻。 1924个月能双足跳离地面扶着栏杆能上、下楼梯能打开瓶盖或盒子的盖子，能一页一页的翻书能搭78层方积木说出双字词及简单句能接背儿歌能控制大小便，并能语言诉说喜欢和别人一起玩，可做角色游戏自己试图脱下衣服、戴上帽子等 2530个月能熟练自如的跑步不用扶栏自己上下楼梯能模仿画出一些图形会穿扣眼能分辨两个以上方位会被儿歌能叙述简单的事情能自己脱衣服、袜子、鞋等，自己洗手、洗脸有自尊心、怕羞，有同情心懂得一些简单的道理，如不能做到某事。 3136个月能稳定的控制身体重心，如单脚独立、绕障碍跑等能向前跳，向上跳可模仿搭出积木造型识别23种颜色，23种形状懂得你、我能数几个数喜欢介绍和表现自己，会正确使用礼貌语言能看自己看书，说出一些物品的用途和关系能分辨性别开始有一些是非观念能帮助大人们做简单的事三、幼儿的年龄特点一、 新生儿时期新生儿不是只会睡、哭和吃奶，新生儿从出生开始就会看、能听，有味觉、嗅觉和触觉，还有社会交往和运动能力，因此新生儿已具备接受早期教育的条件。但新生儿大部分时间在睡觉，当宝宝觉醒时可以进行各种感觉刺激。1、运动在喂养前换完尿布后被动伸曲肢体，抚摸和按摩全身及变换体位（抱着轻轻摇动），并使新生儿俯卧位，练习抬头和爬的动作。每次12分钟，有时可将新生儿竖起抱12分钟，使头竖立数秒钟，促进颈部肌肉的发展。2、视觉和听觉刺激当新生儿觉醒时，可以和新生儿面对面地说话，当孩子注视你的脸后慢慢移动你头的位置，设法吸引幼儿的视线追随你移动的方向。在新生儿耳边（距离约10厘米左右）轻轻地呼吸你的小宝贝，使他听到你的声音后转过头来。还可以利用一些能发出柔和声响的小塑料玩具或颜色鲜艳的小球等吸引幼儿听和看的兴趣。每天定时在新生儿床头上方挂上些能晃动的小气球、小花布等，品种可多样化，但应该经常更换，可锻炼幼儿看的能力。但要注意保证新生儿有充足的睡眠时间，每天约1617小时，新生儿很容易疲劳，表现为凝视、打嗝和打喷嚏，甚至呕吐等。此时训练应该暂停，休息片刻，等新生儿对刺激有反应时在训练。一般每次视、听训练约10分钟，以促进新生儿视听能力的发展。3、亲子交往新生儿和成人交往主要方式是哭，父母要细心观察分析哭的原因，一般在生后23周父母能分辩幼儿不同的哭声了解宝宝的要求，父母对宝宝需求的敏感有利于宝宝的智力发育。平时无论喂奶或护理新生儿时，都要随时随地和新生儿说话，使孩子即能看到你，又能听到你的声音，有利于亲子的感情的交流。二、2个月运动1、俯卧抬头幼儿自生后几天就可以俯卧，俯卧一般在空腹情况下，即喂奶前1小时，幼儿觉醒状态下进行。俯卧的床面要平坦、舒适，每次训练自30秒开始逐渐延长时间，每天可练习数次。幼儿自1个月后头部可逐渐抬起，家长可用一些带声音或色彩鲜艳的玩具在前逗引，让幼儿练习自己抬头。抬头动作从抬起45度到90度，逐渐稳定。2个月的幼儿一般抬到45度，个别幼儿可达90度。这种俯卧抬头的练习不仅锻炼了幼儿颈部、背部的肌肉力量，而且有助于增加幼儿的肺活量。头竖直每日适当的竖起抱幼儿数次，让幼儿练习将头竖起，一般2个月幼儿可竖10余至12分钟，练习竖头时家长一定要注意保护好。可将幼儿抱成背贴住母亲胸部的坐位，这样幼儿面前是一个广阔的空间，有很多新奇的东西引起幼儿的兴趣，使得他更主动的练习抬头。认知1、视觉在新生儿时期幼儿即有了视觉活动，随着日龄的增加视觉活动越来越活跃，此时需给幼儿丰富的视觉刺激。除了周围环境的一些刺激外，可对幼儿施行一些专门的视觉训练，幼儿仰卧位时可在其上方约2030厘米处悬吊一些幼儿感情兴趣的玩具，如彩色环、气球（最好是红色的、绿色、黄色也可）或一些能发出声音的玩具，每次最好放一件，并经常调换及变换位置。在幼儿面前触动或要摇摆这些玩具以引起幼儿的兴趣，使其视力集中在这些玩具上。在幼儿能较集中的注视后，可将玩具边摇边移动（水平方向、垂直方向、180度弧度）使幼儿追踪注视。2、听觉除了在视觉训练及动作同时给予一些听觉刺激外，还要专门对幼儿进行一些听觉训练，无论是躺着或是抱着时，家长可在幼儿的不同方向说话声、玩具声或音乐等训练幼儿转头寻找。听觉训练时要注意所用的声音要柔和、动听，不要连续很长，否则幼儿会失去兴趣，停止反应。语言1、感知语言自出生开始家长就要对幼儿多说话，此时幼儿虽不能说话却能感知语言，要给幼儿创造一个丰富的语言环境。2、发音可对幼儿发不同的单音如阿、噢、呜等，重复发这些音以教幼儿发音，当幼儿自动发出这些音后，家长要给予应答和适当的鼓励，如带有表情的赞扬、抚摸、抱等。生活与交往1、生活规律幼儿来到世上首先是培养生活规律问题，要了解幼儿的特点，逐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，逐步建立好昼夜节奏规律。并可开始训练醒来把尿，掌握大小便的规律，逐渐建立起大小便的反射。2、交往除了生活上关心之外，家长也要与幼儿感情的交流，要用亲切的声调多与幼儿说话，用慈爱的目光注视他，并引起他的注视，在幼儿安静觉醒时或有了发音等活动时要抱一抱幼儿以示关怀和鼓励要待幼儿啼哭时才去抱他。注意观察幼儿不同情况下的哭声，掌握孩子的规律，以便正确满足他的要求三、3个月运动1、俯卧抬胸幼儿的运动发育是连续性的，在他能够俯卧抬头45度后，他颈部肌肉的力量逐渐增强，双臂的力量也在强，很快的他可在仰卧时将头高高抬起，与床面呈90度角，头保持稳定。继而他的前臂不仅能够支撑头部，而且能够支撑着将肩部、胸部均抬起，头部稳定并自如的向两侧张望，此时家长可用玩具在不同的地方逗引他去寻找。2、翻身（仰一侧）3个月前幼儿主要是仰卧着，但已经开始有 了一些全身肌肉的活动，注意一定不要给幼儿捆绑得很紧，限制幼儿的活动，要在适当保暖的情况下使幼儿能够自由的活动。在仰卧位时家长可分别在两侧用幼儿感兴趣的玩具逗引他，训练幼儿从仰卧位翻至侧卧位。每次可训练数分钟，每日训练数次。认知1、视线转移随着宝宝渐渐长大，他的眼睛会越来越明亮，他可以一下子就注视到面前的玩具，并能灵敏的追随，此时可用两个玩具（或两个人），来逗引幼儿，让幼儿先注视一个玩具（或人），然后拿出（出现）另个一玩具（或人），训练幼儿的视线从一个物体 转移到另一个物体。2、触摸和抓握幼儿手的动作开始只是将手放进口内吸吮，以后可能将手放在眼前细看，到了3个月时可将两手握在一起放在眼前玩儿。此时期幼儿手虽不能张开，家长也要有意识的放一些玩具在他手中，如花铃棒、小毛绒玩具等，让幼儿触摸，使他感觉不同物体。或者拿着幼儿的手去碰一些物体，如吃奶时让他摸奶瓶或母亲的乳房，在幼儿面前放不倒翁、吊起一些小动物等让幼儿去碰、去摸。语言1、 笑出声一发音随着幼儿各种感觉器官的成熟，幼儿对外界刺激反应越来越多，愉快情绪也逐渐增加。首先会表现在微笑上，除了自发的微笑外，此期幼儿很容易被逗笑，甚至出声的笑。同期他的发音也会增多，可有较多的自发发音，能清晰的发出一些元音，家长要在幼儿情绪愉快时多与幼儿说笑，逗引他发音。可用不同的语调与幼儿说话，如亲切和蔼的声音，命令式的声音、激动的喊叫等，训练幼儿分辨不同的语调，做出不同的反应。除了母亲外家庭其他成员也要多和幼儿说笑，使他感受多种声音、语调，促进他对语言的感知能力。社会交往母子交往幼儿出生后要从生物人到社会的人，他首先要与人交往，这种最初的交往会影响他成人后的社会交往。幼儿交往的第一个对象是母亲，也就是母子关系是幼儿与人交往的最根本的基础。母亲一定要注意幼儿的情绪变化，要学会辨别幼儿不同的哭声，掌握他的规律，以便正确满足他的要求，使他保持愉快的情绪。母亲要经常抱抱或抚摸幼儿，不要待他啼哭后才去抱他，要在密切观察和精心照料下培养好最初的母子感情，这样他会对更多的人微笑，愿意与更多的人交往。四 、4个月运动1、翻身（仰卧俯卧）你的宝宝又长大了一点，他已不在喜欢安稳地在床上平躺着，他要尝试着变换姿势从更多的方向认识世界。家长可经常在不同的方向逗引幼儿，促进幼儿翻身动作的熟练。开始幼儿可能翻过身后手部会抽出，家长可给予一定的帮助，慢慢地训练幼儿自己将手放好。灵巧的翻身，自由的选择姿势，为进一步的活动打下基础。2、拉坐经过了俯卧抬头，翻身等动作的进步，幼儿颈部、前臂、腰部等处肌肉力量逐渐增强，要求的姿势改变也越来越多，此时可试着将幼儿拉坐起来。幼儿在仰卧位时，家长抓住幼儿的双手，让幼儿自己用力配合，家长仅稍稍用力帮助，将幼儿拉至坐位。每日可多次做这种活动，家长的用力逐渐减小，训练幼儿仅握住家长的手指就能主动拉坐起来。认知1、集中注视3个月后幼儿视、听觉已较灵敏，并开始对外界刺激有所选择。此时期仍要给幼儿较多的视听刺激。可在幼儿眼前或桌子上放些玩具，抱着幼儿看，玩具可变花样，从大到小，训练幼儿集中注视，并选择自己喜欢看的东西。2、伸手抓握3个月后的幼儿手部不再是握拳状了，而是逐渐张开，准备去抓了。此时期可放一些小玩具在幼儿面前，如花铃环、小积木、花铃棒等，训练幼儿去抓。这些玩具可以吊起来让幼儿练习抓。开始时，幼儿可能只是伸手的意识，全身均用力动，但还不能准确抓到。此时，家长可将玩具接近幼儿使他抓到，让他体验到抓住的喜悦，这样他的动力将会曾加。逐渐训练幼儿较准确的抓握。语言发辅音经常与幼儿对话，引导幼儿发音，此时幼儿可能发出一些辅音，如p、b、m等。可将幼儿的发音用录音机录下来，经常放给幼儿听，引导他在模仿发这些音。在与幼儿玩的时候，多和幼儿说话，看到什么说什么，如爸爸、奶奶、苹果、电灯、汽车等。要清晰的说出这些物体的准确名称，使他逐渐理解，为今后建立这一物体的正确概念打下基础。生活与交往1、自己扶奶瓶幼儿手的动作开始发育了，这时要在生活中让他体验手的工具作用。在吃奶、喝水时，可让幼儿自己扶着奶瓶，当然他尚不能自己拿住，那也要让他扶一扶，这样既锻炼幼儿的手的活动又可使幼儿有触觉体验，同时还是幼儿生活自理能力最初的培养。、2、表情反应情感是人对客观事物的一种反应，是对人的需要表示出的主观态度，是人的一种心理活动，它的外在表现就是表情。在和幼儿玩耍时要有意识的对他做出不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等等，训练幼儿分辨这些面部表情，使他逐渐学会对不同的表情有不同的反应，并学会正确表露自己的感受。五、5个月运动1、靠坐幼儿生后几个月肌骨骼均在迅速发育，到5个月时脊柱的发育已可以逐渐支持一定的重量，此时可让幼儿练习靠坐，即将幼儿放在有扶手的沙发上或小椅子上，让幼儿靠坐着玩儿，或在幼儿身后放一些东西让他联系靠坐。以后慢慢的减少他身后靠的东西，使幼儿仅有一点支持即可独坐片刻。2、直立跳跃幼儿在生后不久当把他抱成立位时，他即可以迈步，但那只是一种原始反射，并不是幼儿的主动远动，以后这种反射消失，接着幼儿开始有了主动的支撑和活动。这时可将幼儿抱成直立位，使他的双腿支撑着身体保持直立的姿势，此时幼儿可能会有一些屈伸的动作，但尚不能活动起来。家长可呈坐位，扶着幼儿的腋下，使幼儿在家长的腿上一蹿一蹿的跳跃，这既是一种肌肉力量的锻炼，又是幼儿欢快情绪的体验，也是早期跨步活动的准备。认知1、准确抓握幼儿的手开始活动起来了，为了使他今后有双巧手，从小就要注意手的动作的锻炼。在幼儿能够抓住东西后，就要经常让幼儿练习抓握，使他手眼协调起来。如可放不同形状、不同大小东西在他面前，让他联系一下子准确的抓起来。可把玩具在不同的距离（一定是经过努力可够到的位置），让幼儿练习凭自己的努力去够取玩具，还可将玩具放入一个大筐（盆）内，让幼儿到里面去抓取，需要什么就自己取什么，锻炼幼儿的手眼协调能力。2、摆弄玩具在幼儿能把他需要的东西拿到手里后，可教他来玩儿。比如较幼儿把小兔子、小马捏响，拿起花铃棒摇一摇，拍拍或敲敲小玩具等等。总之是让幼儿模仿着动起手来，大人可反复的做示范引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿模仿，当幼儿做好某一动作时，要适时的给予奖赏（亲亲、抱抱等），以强幼儿的行为。语言咿呀学语幼儿经过了发元音，发辅音的阶段，对语音的感知更加灵活，发音也更加主动，好像已开始咿呀学语。有时他会自动发出一些不清晰的音节，如阿一呢，吧一不等，家长可有意识的教他发一些音引导幼儿模仿发出一些声音，甚至可以使咳嗽声、咂嘴声等。这阶段仍主要是与幼儿多说话，边干边说特别是对一些经常接触到事和物要反复说，说的同时指给幼儿看，或拿着幼儿的手去指，使幼儿逐渐认知这些事物。生活与交往1、照镜子游戏镜子可以作为婴儿时期的一个学习工具，镜子可使幼儿第一次看见自己，尽管他还不能认识自己，他会把镜子中的自己当做另个一人与之微笑，玩耍。镜子中可使他清楚地看到自己的五官，此时家长可教幼儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。这年龄段的幼儿不一定能指对，只是家长指着这些器官反复对幼儿说，使他初步的接受这些概念。2、自喂饼干此时的幼儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再只满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西，可给幼儿一些小饼干（一定是好拿、易消化的），让幼儿学会自己将饼干喂到嘴里，这是对幼儿手的动作的锻炼，也是自我生活的锻炼。六、6个月运动1、独坐是幼儿运动发育的一个转折，它表明幼儿的运动发育有了一定的成熟性，幼儿活动范围及自主性都有了一定的增强，这有助于他接触和学会更多东西。在幼儿靠坐较稳或仅有一点支撑片刻，或独坐时身体前倾或后倾。此时可让幼儿短暂的坐着玩，以后逐渐锻炼他延长坐着玩的时间，直到可稳定的独立坐着玩儿。2、学爬自幼儿能够自如的翻身开始就有了学爬的机会，开始他可能会有时趴着玩儿，但不能向前爬行，或者最初学爬时只是原地打转及后退，此时家长可有意识的教幼儿练习爬。前面可放一些玩具引逗幼儿去抓，后边可将手放在幼儿的脚底，给他一点点力，帮助他学会向前爬行。认知1、玩具倒手幼儿在能准确抓握，能模仿敲、摇玩具的基础上，开始发展双手共同的活动。首先是倒手，在和幼儿玩的时候，有意识的连续向一只手递玩具或食物，训练幼儿将手中的东西从一只手中的东西从一只手换到另一只手上，这种最初的双手配合活动是很重要的，他可早期观察出双手的活动是否正常一致，两只手是否有对在一起的趋势。2、耙取小物体幼儿在练习抓握时，一般接触的都是比较大的物体，他可以一下于就注视到，并能准确抓取到。在这个基础上要给幼儿一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先训练幼儿的注意，是否一下就看到，以后幼儿会练习抓取。此时此刻手指的运动尚未分化好，还不能精准的捏取，但仍要给幼儿这些小物品玩，让他练习捏取。这个年龄段的幼儿对小物品只能耙取，即大把抓进手心，或用多指一起将它夹起，经过多次锻炼，幼儿逐渐地学会奖小物品捏起。语言1、模仿发音节随着幼儿与外界接触的增加，与亲人的交往增加，幼儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么，此时已不是单独的元音或辅音，而是发出一些音节。家长要意识教他一些音节的发音，如baba, mama, dada等。幼儿可很清晰的模仿发出的这些音，但没有任何意义。此时家长在他发音时要给予应答和鼓励，使他建立此音与实际意义的关系。2、语言信号反应在家长多次的重复某一语词（多是名称）并与实际东西联系起来时，幼儿会逐渐理解这一语词的意义，并建立这一信号的反应。比如，经常叫幼儿的名字，他会对自己的名字很熟悉，当你喊他时，他会对自己的名字很熟悉，当你喊他时，他会马上抬起头或转过头来看。再比如，经常给他看灯，告诉他“灯”，并指给他看，以后他会一听到“灯”这个词的信号马上去找，这就开始建立语言信号的反应。生活交往认人幼儿经过了对人的泛化认识后，逐渐有了分化的认识，开始出现怯生的表现，这是幼儿的进步。此时要多给幼儿接触的机会，观察他对熟人、生人的不同反应，教会他对熟人用微笑或发音来打招呼，对生人逐渐适应，多与人友好交往，逐渐增加熟悉人数，减轻他怯生反应的强度。七、78个月运动1、爬行继续训练幼儿学爬，一般不再给予帮助，而是在不同的位置用玩具引诱，让幼儿着急努力向前爬行。开始他可能很笨拙、费力，或是腹部不能离开床面，家长可用一条毛巾放在他的腹部，然后提起腹部让他手膝爬行、不管怎样都要鼓励幼儿，渐渐地他会上下协调起来，可以用双手及双膝向前爬行。爬在幼儿动作发展中很重要，他不仅可促进全身动作的协调发展、锻炼肌力，为直立行走打下基础，而且能够较早的正面面对世界，主动接近和认识事物，可促进幼儿认知能力的发育。2、扶站幼儿在坐稳当、爬的灵巧后开始向直立发展，此时家长可扶着幼儿的腋下，让他练习站立，或让他扶着小车栏杆、沙发及床栏杆等站立，在站立同时拉着他学历迈步。这时的迈步时有意识的伸脚迈步，而不再是一种自然的反射动作。在这个阶段，每次扶站练习的时间不宜长，仅几分钟即可，每日可练34次。认知1、拿起放下幼儿能准确抓握，又哪能将玩具倒手了，为了让他玩的东西更多，可训练幼儿拿起一个玩具，放下一个。这一般有个过程开始幼儿不会有意识的撒手放下东西，可能只是随便的张手将玩具扔掉，这时家长可给予示范拿起、放下的动作，并反复强调“放下”，教幼儿模仿，训练幼儿把东西放在不同的位置上，如放在桌上、放在某某人手上、放进小筐里等等。2、寻找游戏幼儿会坐、会爬后，活动的范围增加了，好奇心和探索能力也增强了，此时可与幼儿玩寻找，找到后要赞扬他，鼓励他在玩儿，然后当着他的面将玩具藏在你的身后或遮盖起来，再引逗幼儿寻找，找到后要赞扬他，鼓励他再玩儿。这不仅使他对物体有了整体的认识，初步理解物体的永恒性，而且在玩的过程中培养了他的好奇心、乐于探索的心理品质及学习与人合作与交往。3、捏取继续给幼儿一些小物品，幼儿练习捏取。此时他会用拇指与其他手指对在一起去捏，开始可能较笨拙，每日给他几次练习的机会，慢慢地他就会拇指与食指相对，准确的将小物品捏起，但要防止幼儿误投入口中造成危险。语言1、语言动作联系在幼儿尚不能用语言官表达是否听懂了你的话时，他会用动作来告诉你，也就是会有语言一动作的联系。除了前面说的“灯在哪儿”外，这个阶段可教他学会较多语言动作联系。如“爸爸在哪儿”、“妈妈在哪儿”、“再见”、“欢迎”等。“欢迎”、“再见”开始是教他动作模仿，以后反复强调语言，使幼儿一听到这一词语后，就主动的做出相应的动作，说明他听懂了你的话。2、懂得“不”反复教会幼儿懂得“不”这一概念，对他的一些不良行为，或是一些不该要的东西，经常地、明确地对他说“不”或“不能”，教幼儿用摇头或摆手动作表示，使他能够得“不”的意义。生活与交往1、用杯子喝水幼儿吸吮是生来就有的本领，随着他逐渐发育成熟，牙齿也开始萌出，此时要逐渐减少用奶瓶吸吮的机会，训练他学会从成人拿着的杯子于中喝水。很多家长不注意这一点，有的孩子于很大了仍用奶瓶，这样会改变幼儿的口型，影响牙齿的发育，所以要练习用杯子喝水，这争取早放弃奶瓶。2、培养良好的入睡习惯幼儿在此期睡眠明显减少了，生活也逐渐规律了。但随着幼儿依恋情绪的增强，入睡可能会成为一个问题，此时要注意幼儿安静入睡的好习惯。一般睡前不要与他玩得太兴奋，让他高兴地洗脸、洗脚、然后放入小床，家长抚摸和安慰他，使他自己安静入睡。注意一定不要养成只有抱着、拍着或摇着才能入睡的习惯。有条件的家庭可让幼儿单独睡。八、910个月运动1、扶站一独站你的宝宝长到此时，会越来越不安分，他已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。这时可给幼儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、床前空出一块地方，让幼儿扶着或靠着练习站立。开始他可能像个不倒翁，摇摇摆摆，家长可在两侧用些力扶他站好，并鼓励他练习独自站立片刻。或者，开始时训练幼儿靠着物体站立，以后逐渐撤去做为依靠的物体，让幼儿练习独自站立片刻。注意一定要保护好。2、扶着坐下在幼儿处于扶站姿势时，可有意识的把一些玩具放在他的下面，鼓励幼儿坐下去拿，这需要幼儿一只手与身体的稳定配合动作。开始幼儿可能是一下子摔坐下去。要注意保护好，逐渐的训练幼儿自己慢慢地坐下去取东西。认知1、投入和幼儿一起玩一些大小不同的玩具，在幼儿能有意识的将手中的玩具放下的基础上，训练幼儿将手中的一些小物品投入到某一大容器中。比如，将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进小盒子里。还可给幼儿选择一些带孔洞的玩具，让幼儿将一些小物品从孔洞中投入，训练幼儿手的控制能力。2、对击此年龄段的幼儿模仿能力已比较强，他对各种玩具越来越感兴趣，并模仿着玩出一些花样。此时要和幼儿玩多种玩具，加强他手的动作的练习，特别是双手对至中线的动作，这是幼儿正常发育的一个标志。可让幼儿拿两个小套筒往一起对套，或拿着两个小玩具对击。家长可多次示范，让幼儿来模仿。如果此时幼儿两只手仍不能对在一起则要引起重视。语言1、识图、识物为了使幼儿建立准确的语言概念，仅指认和自己生活中的物品是有限的，这时可教幼儿认图、认物。要选择那些形象真实、准确、色彩鲜艳，图画单一清晰的认图教材幼儿指认，每天可教12次，每次时间不宜太长，一次指认几个让幼儿留下记忆，反复练习，逐渐积累，教幼儿学会在家长的语词指导下，准确的选出图片。这是幼儿认识事物的好方法，并为他正确命名这些事物大好基础。注意一定要先教幼儿正确的名称，以后，再教用途，特特征等，避免幼儿将名称和用途混淆。2、模仿发单字音在幼儿会自发的发出baba等音节后，幼儿已有了发音的基础，这时可教幼儿一些单音，从爸爸、妈妈等称呼开始，到学一些简单的字词，如不、拿、喝等等。每次尽量引导他模仿，特别要面对着他说，让他看着口型模仿，并诱导他主动的发出这些音。生活与交往1、大小便坐盆此时起就开始训练幼儿大小便坐盆。将幼儿的便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带幼儿坐盆，注意不要让幼儿坐盆的时间长，如此次不解，过一些时候再坐。慢慢的使幼儿建立起这一行为模式，在他有了便意时要主动去那个地方，并逐渐的教会幼儿大小便前有所表示。注意不要坐在便盆上喂食，不要把便盆放在黑暗处，冬天注意便盆不要太凉，避免一些不良的刺激。2、与生人交往 要意识的扩大幼儿的交往范围，可在家长的带领下，在他有着安全的依恋对象让他接触一些陌生人，使他能够狠好的适应人多的世界。多给他一些与别的孩子一起玩的机会，培养他愉快与人相处的情绪。九、1112个月运动1、扶行一独行独立行走时幼儿发育的一个重要里程碑，在他能够独立行走后，对周围环境的探索活动将大大增加。为了促进他独行能力的成熟，可给他准备一个安全的活动空间，开始时给他安排一些可扶、可靠的地方让他练习扶行，家长可在不同的位置呼唤他，和用一些有趣的玩具逗引他，鼓励他扶着前行。也可让幼儿推着椅子练习走，或在幼儿身上拉着一个带子保护，鼓励幼儿练习行走。在他有了稳当扶行、稳当站立的基础上，让他练习独行。独行练习要在下面较软的地方进行，如床上、草地上、地毯上等，两头均要有保护，不要因开始的不安全给幼儿造成恶性刺激，而要在愉快的气氛中鼓励幼儿积极的练习独行。22、踢球幼儿能够稳当迈步了，手也能够灵活的抓取东西了，为了使他的全身活动更加灵活协调起来，可训练幼儿学踢球，开始是扶着幼儿练习抬脚踢，求最好事较软的。家长可以先做示范，一边做一边说“踢一踢”，使幼儿看到是你的作用使球滚动起来，这时他就会好奇的去模仿，多次练习使幼儿达到主动、准确、逐渐做到不扶可独自抬脚踢球。认知1、模仿玩在幼儿尚无太多“经验”之前，他具有很强的模仿能力，他会仔细观察大人无意间的动作，并去模仿。为了让他更快的学到一些本领，家长要有意识的和幼儿一起玩多玩具，做多种游戏，鼓励幼儿模仿。比如和幼儿一起叠木块；打开、盖好盒盖；两人相互滚球、仍球；用绳子够玩具等等。这些既锻炼了幼儿的手的灵活性，有使他观察到了“事物之间的关系”。2、涂画笔、纸是我们生活中不可缺少的东西，写、画是我们离不开的本领。幼儿从小就会观察到成人的这些动作，渐渐地他有了模仿的愿望。这时可给幼儿准备些纸和笔，最好是两边均可画的画棒，先让幼儿学会将笔拿起，笔头接触到纸上。家长可扶着幼儿的手，帮他在纸上画出些东西，使幼儿发现笔的神奇作用。以后鼓励幼儿模仿画、自己乱涂画，不管幼儿画出什么都要鼓励他，使他增进信心，逐渐自己涂画。语言1、主动发字音这个阶段是幼儿初学说话阶段，除了模仿成人的语音外，他自己也开始有了以些主动的字音，但这并不是正式的说话。他的这种主动发出的字音有时是含混不清的，或者只是用一种声音来表示一定的意义。这时家长主要主动的与幼儿对话，要善于理解幼儿要表达的意思，并耐心地教他正确的发音，在生活中，做每一个活动都用词语来表达，使幼儿理解和逐步学会应用这些词语。生活与交往1、认识五官幼儿虽然生活后就看到了很多周围的人，但他只是把人作为一个整体的轮廓来认识的，慢慢地他可以把人脸分别出熟人与生人的脸，再以后他就可以观察到更细致的东西了。这时可教幼儿五官的名称，可先让他指娃娃或别人的眼睛、鼻子、耳朵等，或在镜子里指自己的五官，慢慢地他会明白自己的五官长在哪儿，可教他直接指自己的眼睛、嘴巴、头发等等。2、主动配合我们每天都要给幼儿穿衣服、脱衣服、洗澡等，在幼儿有了一定的活动基础后，对这些就很想自己尝试。为了培养幼儿生活自理的能力，首先要训练幼儿生活的配合，开始可用游戏形式，如穿袖子时说“把小手从洞里掏出来”等等。教他穿上衣时主动伸手，穿裤子、袜子、鞋时主动伸脚，主动配合洗浴等。十、1315个月运动1、独立行走这个阶段是幼儿学会走路进展迅速的时期，开始他也可能仅是蹒跚的行走几步，他会很愿意的经常走。家长要多给幼儿一些锻炼的机会，可逐渐拉长距离练习。可与幼儿一起玩仍球、拾球，找东西的游戏，训练幼儿独自在地上玩，独自蹲下捡东西，独自站起，并稳定的独自行走。可让幼儿拉着小拖车类的玩具练习走路，并使幼儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒退走几步。2、扶手上下楼梯在幼儿能够独立行走后，可拉着他的手练习迈楼梯，开始幼儿可能抬脚费力、身体不平衡，家长可用较多的助力帮他迈上楼梯，以后逐渐减少家长的助力，锻炼幼儿用自己的力量迈上楼梯，下楼梯也是如此。此期幼儿还掌握不好身体的平衡，只是拉着他体会高和低的感觉。认知1、动手游戏幼儿长到1岁已开始哟了主动性，可以自己动手操作。这时可以和幼儿玩多种动手游戏，如搭积木、叠小套桶等，可先给幼儿做示范，告诉他“我们来搭一个高楼”然后让幼儿模仿做，以后教他自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐增加。此年龄的幼儿一般可搭起34块积木。玩的时候可教幼儿将铅笔插入笔筒内，开始用大口的笔筒，逐渐的教他学会插入小口的笔筒，或者插入仅可插一支笔的笔座。还可教幼儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，主要是训练幼儿的灵活性和准确性。2、自发涂画继续鼓励幼儿自己拿笔涂画，此时可先教幼儿学会那笔，主要是教他掌握住笔，笔尖向下画，使幼儿能够自己主动的画出笔划。这个年龄的幼儿主要是随便乱画，不要生硬的制止他，而是鼓励他模仿着画出一些笔划，告诉他这些像什么。此时并不要求幼儿画出什么，主要是培养幼儿运用笔的能力，培养他们的“创作欲望”。语言1、命名物体这时幼儿已开口说话了，家长首先要经常给幼儿看一些画片，幼儿图书等，教他正确的认识各种物体的名称及简单的用途。要经常带幼儿出去玩儿，使幼儿认识外界多的东西，在教幼儿认识的过程中多引导和鼓励他自己说出物体的名称，主动的称呼周围人。对各种东西家长都要问“这是什么？”启发幼儿说出名称，幼儿说不出时要清楚的告诉他，反复强化，使幼儿能用正确的词语表达自己的要求。幼儿开始可能多用手势、动作表示自己的意愿，比如拉着大人的手去干某些事情，这时家长要坚持教幼儿用语言来表达，如“要、拿、喝”等。这时幼儿多是说一个单字，但是这个单字往往是代表一句话，而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是“把东西拿给自己”，也可能是“拿给你”等，家长要善于理解幼儿语言，正确满足他的要求，并教会幼儿用更正确的词语来表达。生活与交往1、学勇勺子及杯子家长要给幼儿自己做些事情的机会，首先从吃饭开始，教幼儿学会自己拿勺子从碗中取饭往嘴里送，开始幼儿可能用勺很不正确，洒的很多，但仍要给他机会常识，可单独给他一个碗和勺，里面放较少的食物供幼儿练习，家长仍可保证喂饱幼儿。用杯子喝水也是如此，开始杯中可少放些水，教幼儿自己端着往嘴里送，家长可适当的给予帮助，以后逐渐由幼儿自己完成。家长不要因为拍实物洒德满地，或怕弄脏了衣服等而不允许幼儿学习，这样会挫伤幼儿的积极性。因为做这些事情不仅是幼儿最初生活自理能力的学习，而且也是对幼儿主动性和独立性的培养。2、一起玩随着幼儿活动范围的增大，他的交往机会越来越多，要有意识的让幼儿和一些小伙伴及家长一起玩，也可教他将娃娃当做伙伴玩。此时幼儿虽然不能你来我往的合作玩，但要使他建立最初的伙伴概念，培养幼儿与别人一起玩的愉快情绪。十一、1618个月运动1、扶栏杆上下楼梯原来是幼儿拉着家长的手迈上楼梯，这时可以鼓励他自己扶着栏杆迈上楼梯。开始使要注意保护，先从23阶楼梯开始练习，家长可在上边用玩具或事物逗引，并给幼儿鼓励，使幼儿逐渐增强力量，自己扶着栏杆迈上多阶楼梯。待能稳定地扶栏杆上楼梯后，可教幼儿学习下楼梯，开始扶着幼儿练习，使他掌握深浅，以后教他练习自己扶着栏杆迈下楼梯。2、行走自如此期幼儿的活动场所主要是地上了，可与幼儿在地上玩多种游戏。此阶段是幼儿最好的玩具，可与幼儿相互仍球、接球、滚球、踢球等，这样可锻炼幼儿在独立行走中学会自如的做各种动作。还可以让幼儿推着婴儿车玩，教他学会推车前进、后退、转弯等，使幼儿行走更加熟练、稳定。认知1、生活模仿游戏幼儿渐渐长大些日子，玩的花样也多起来，这时家长可与幼儿玩一些生活模仿游戏，如“娃娃睡觉了”、“我们来做饭”等等。在玩的时候，家长要边玩边讲，教幼儿学会理解事物之间的关系，并教会他和大人合作玩，玩完后和大人一起把玩具收拾好，这样即锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的社会适应能力，并从小养成良好的习惯。2、看书、翻书、书是我们生活中的好老师，在重视人才培养的今天，有很多书可供孩子们来学，从小就可养成幼儿看书的好习惯。要多给幼儿看图画书，用幼儿能理解的语言讲一些简单的道理，此时他不一定都能听懂，但可以培养他注意听，并反复向他提问，加强幼儿的记忆力。看书时让幼儿学会自己翻书，教他灵巧的一页一页翻书，让他找自己喜欢看的图画。语言1、懂语言命令此年龄段幼儿已能听懂许多语言了，这时家长要有意识的多用语言的指示调动他的活动。如宝宝“把杯子拿来”、“给爸爸拿拖鞋”、“我们到外面去”等等，使幼儿建立这种按指示做事的概念。同时也要注意一些否定性语言的学习和使用，要让幼儿真正懂得“有一没有、要一不要、是一不是”等概念，并学会用语言正确地表达。2、接背儿歌为了促进幼儿语言的发育，可以经常给幼儿念一些儿歌，儿歌里既有一些可让幼儿理解的句子，又可以压韵的形式教幼儿学习发音，特别是有些儿歌配有一些图画，更可引起幼儿的兴趣。在多次念某一首儿歌后，幼儿会留下很深的记忆，此时他虽然还不能背出完整的儿歌，但他会记住其中一些重要的字音，当你念到这些音时，他会和上你的音念，这时家长可有意识的不念完整，启发幼儿接着背，如大马路，宽又，警察叔叔站等。这既教幼儿学习了语言，又锻炼和检验了幼儿的记忆能力。生活与交往1、戴帽、脱袜幼儿又长大了一些，他们开始自我服务了。可先锻炼他自己戴帽子，开始可能戴不好，家长可让他自己对镜子里看自己服务的效果，逐渐教他自己戴正帽子。上床时教他自己脱袜子，也可把鞋带解开后教他自己脱鞋。从小他这种自我服务的愿望是很强的，因为这时他学习本领的过程，注意一定不要挫伤他的积极性，培养懒惰的坏毛病。2、生活规律过了婴儿阶段，幼儿饮食和睡眠均较前有很大改变，他可以吃一些加工细软的普通食物，每日睡眠时间和次数明显减少。这时可以按幼儿的生活节奏安排好他一天的作息时间，培养幼儿晨起高兴洗脸；按时吃饭、睡觉、睡觉前洗脚、洗脸等好习惯。幼儿生活成规律，既益于身体健康，又益于将来适应社会。十二、1921个月运动1、跑幼儿在刚学会走路时即踉踉跄跄，步伐显得比一般走路要快，但那并不是跑，而是身体尚不能很好控制。在他能够较好的控制住身体，能平稳走路后才开始学跑。起初他可能动作教僵硬，速度可能慢一些，经常鼓励幼儿练习，逐渐的使幼儿能教稳当地、协调的跑，速度可逐渐加快，还可教幼儿学习转弯，绕障碍物跑等。2、倒退走幼儿能倒退走也是运动稳定、协调的表现，可经常与幼儿一起玩拖拉玩具或做一些游戏，让幼儿练习持续的倒退走。认知1、一般能力培养此时期幼儿已经开始有了初步的思维活动，对事物的认知已开始向整体、多方面发展，所以在日常生活中及游戏中要注意幼儿培养幼儿的认知能力。教幼儿去观察一些不同的事物，在观察中教会一些概念，如物体的大与小、位置的上与下等等，使幼儿对这些有一定的分辨能力。这时期幼儿的记忆能力有了很大的发展，家长在日常活动中可让幼儿有意识的记一些东西，家长在不同的时候给予提问，培养锻炼幼儿的记忆力。2、笔、纸活动为了锻炼幼儿的手的活动，除了一般的玩具外，纸、笔也可以成为幼儿的活动工具，在让幼儿学画中教会他正确的握笔姿势，教他模仿在纸上画出一定的笔道。当然这时幼儿控制笔的能力还较差，画图的意识也不成熟，尚不能画出一定图形，但我们可教幼儿画各种笔划，培养幼儿的模仿能力及控制手的能力，此时还可以和幼儿一道折纸的游戏，不要折大得复杂，一般只折出横线、竖线、斜线即可，家长可多次示范，让幼儿来模仿，以锻炼幼儿的动手能力。语言1、双字词幼儿在经过了较长一段单字词语言后很快向双字词语发展。这个双字词不是指两字的重复，如“抱抱”、“拜拜”等，而是一些既有名词，又有动词，能较完整的表达一段意思的词，如“妈妈抱”、“拿来”等等，要多教幼儿学会这类的词句，多鼓励幼儿自己表达，使他能够比较准确的使用一些词语。2、懂得我婴儿第一年没有自我的意识，不认识自己身体的存在，不能把主体和客体分开。1岁以后随着幼儿独立行走及语言发展，才能逐渐将自己作为一个整体与其他客体分开。此时可教幼儿准确的说出自己的名字，包括姓，并教会幼儿正确的使用“我”这个词，能知道那些物品是“我的”，拿些事情是“我”做的，使幼儿建立起初级的自我意识。生活与交往1、熟练用勺及杯吃、喝是人最基本的生活能力，也是幼儿最早掌握的自我服务活动，家长要使幼儿有机会尽快掌握这一生寸在的本领，经过前一段时间的学习，他已能比较熟练的用勺子及杯子了。现在吃简单的饭菜时尽量让他自己吃，或至少让他自己用勺吃掉一半，然后家长再将其喂饱。喝水时给幼儿选择好合适的杯子，每天定时给他放好凉开水，让他自己喝完水并将杯子放好。2、主动交往幼儿既能走路，又会用语言表达了，这时他会对周围的事物更好奇，而怯生的程度已大大减轻，他会对一些新的面孔发生兴趣，此时可鼓励和创造机会让他学习主动与别人交往，特别是与他年龄相仿的幼儿交往。他们可能会相互接触，或交换玩具，从这些简单的活动中，他会得到很多乐趣。家长不要强迫幼儿用某种方式与别人交往，而是让他自己的方式去接近别人，这种简单的交往会给他带来很多好处。在与人交往时家长要教幼儿见人主动称呼，离开时打招呼，并用自己的礼貌行动和语言给孩子做出示范，从小培养懂礼貌的好品德。十三、2224个月运动1、双脚跳幼儿经过了走、跑的阶段后，该学跳了，可用青蛙跳跳、小兔子蹦蹦等游戏来鼓励幼儿练习双脚跳起。开始幼儿可能双足不能同时抬起，家长可经常给幼儿做示范，特别是有意的让他跳起抓一些东西，逐渐训练幼儿双足同时抬起跳离地面。2、独自上楼梯你的宝宝长到这时本领更大了，他已经可以很自由的活动了，只是有时动作还不够灵巧，身体的平衡性还差一些。为了使他的本领增强，这时可训练幼儿独自上楼梯。开始幼儿可能有些胆怯，家长要鼓励他，让他看到自己的能力，或者有意的往幼儿手中放些东西，使他无意中能扶，经过几次这样的锻炼，幼儿就有了信心与把握，可以稳定地独自上楼梯了，在初起训练时可从少数几阶楼梯开始，以后逐渐增多，这也是幼儿锻炼身体的好机会。认知1、手的操作手是幼儿的重要认知器官，动手操作是幼儿的主要学习方法，这时还是要每日有一段时间与幼儿玩动手游戏，搭积木，插插片均可。有时家长要给幼儿做些示范，由幼儿来模仿，并启发他有创造性的玩。此阶段他可以小心翼翼的搭起多块积木不让它倒下；他可以把很多拼插玩具插在一起，甚至说他插的是某样东西，比如火车、大象等等。对幼儿创造性的行为家长一定要多给鼓励，并帮助丰富他想象力。为了锻炼幼儿手的灵巧性，还可以和幼儿一起玩穿珠子游戏，最好是一些带孔的小木珠或扣子，教幼儿用带子把一个一个的串起来。只是玩的时候，一定要告诫和看紧幼儿，防止他将珠子或扣子塞入鼻腔或口腔内。2、识别颜色幼儿虽然很小就能分辨颜色，但他并不认识它。随着语言能力的发展，他知道了颜色的名称，这时可教幼儿真正去识别颜色。开始要与实物结合，在玩玩具时注意教他认识不同颜色的玩具，如这是红皮球，这是小黄狗等等。使幼儿逐渐建立这些颜色的概念，能够把它抽象出来，即不管看到什么物体都能正确说出它的颜色。当然，对这个年龄的幼儿，只要求他能识别红、黄、绿几种单色即可。语言1、简单句学会了用单字、双字词，再把多个字词连在一起就是句子了。此时可教幼儿用一些简单的句子来表达，如“我上街”、“妈妈上班”、“我要吃饭”等等。开始幼儿可能只是用单和双字词来接你的话，家长可有意的，清楚的说些简单句教幼儿模仿，使他逐渐学习运用完整的简单句来表达。2、看书理解简单故事教幼儿学语言的一个号方法是看书。这个年龄段可以看些有简单情节的图书，家长利用图书给幼儿讲些简单的故事。这里可以有事物关系、生活常识、简单道理等，使幼儿的语言理解能力更增强，并教幼儿自己叙述图书中表示的意思。生活与交往1、生活自理为了培养幼儿独立生活能力，从此时就可以锻炼幼儿自己做简单的事，如自己吃饭、喝水，在主动配合穿衣、穿鞋袜的基础上，可试着教幼儿学习穿脱简单的衣服，如解开扣子由幼儿自己脱下外衣，自己脱袜子等。不要嫌幼儿笨，做不好，一切由家长代替，而是要创造机会让幼儿自己尝试着做，做不好使家长再给予帮助。千万不要让孩子养成处处依赖别人的坏习惯。2、是与非在日常生活和与人交往中教幼儿一些简单的是非观念，如“打人不好”、“脏东西不能动”等，使幼儿初步懂得一些正确与不正确的事情，注意一定用幼儿能