“小学研究性学习的行动研究”课题汇报.doc

“小学研究性学习的行动研究”课题汇报 一研究背景2001年7月，教育部颁布基础教育课程改革纲要(试行)，明确规定： “从小学至高中阶段设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。至此，研究性学习作为基础教育课程的内容之一，也是新课程的亮点和新的增长点。二研究目的本研究通过教师指导学生开展专题研究提高学生综合素质。围绕与学生息息相关的专题研究，在教师的指导下，学生主动开展研究性学习，体验提出问题、分析问题、探究问题、解决问题等研究过程，使学生在主动参与专题研究和社会实践的过程中掌握研究方法，体验研究性学习的过程，提高综合素质。三.具体实施 从07年开始区教委为了推进校本课程的建设，专门成立了区级的研究课题，我们承担了其中之一就是研究性学习的课题。08年我们又有幸成为北京市教育科学院专门立项的课题之一。在市区领导的引领下，在资金的支持下，我们的课题健康有序地发展。（一）教师培训我们作为基地校，尽管对小学生研究性学习有了一定的研究基础，但还缺乏广度、深度及系统性，再加上九所实验校虽然研究兴趣和教师热情非常高，但发展水平不近相同，因此，对教师的理论性及实操性的培训就显得尤为重要。我们就全体实验老师进行了多次培训。原北京师范大学副王文娟教授为老师们做了如何撰写研究性学习的实施计划的讲座，分别从研究性学习的含义、形式以及研究性学习与新课程的联系几个方面进行讲解。还就我们和“老北京”-关于北京传统文化的专题研究作了培训指导，教给老师们如何确立研究的主题，围绕“综合实践活动”课程目标开展研究。我们还参加了在丁香小学开展的综合实践研究的培训活动，北京市基教研中心、综合实践部主任陶理光老师作了题为学习课堂+实践课堂=生命课堂的讲座，与老师们一同探讨如何培养学生的创新精神，帮助老师们分析学生的学习状况和可以进行研究的课程资源环境，制定自己的教学设计。在例会中，我还给各校的课题负责老师推荐一些有关如何引导学生开展研究的相关材料，把以前学生做的学生的调查问卷、观察日记、社会调查等电子文件放在我们的公共邮箱中进行共享。（二）开展研究1、制定研究计划10所学校都以老北京文化为蓝本，在确定了研究方向和主题后，根据各个学校的区域特点进行了细致的规划并制定了详细的研究计划。史家小学分校校本课程：我与老北京，主要研究老北京的特色与发展。和平里第二小学校本课程：京味儿研究，主要是拟定对北京方言的研究。灯市口小学校本课程：英语阅读教学中的研究性学习和数学综合应用领域的研究性学习两个课题，主要培养学生搜集处理和分析问题、解决问题的能力。什锦花园小学校本课程：老北京的传统工艺，目的在使学生主动参与专题研究和社会时间的过程中提高综合素质。帽儿胡同小学校本课程：研究鼓楼的文化、帽儿胡同的历史以及什刹海的变迁，目的在于感知北京的历史，感受传统文化。回民小学校本课程：老北京的游戏。什锦花园小学校本课程：老北京的传统工艺。新开路小学校本课程：京剧艺术欣赏课。美术馆后街小学校本课程：青少年茶文化教育。2、交流学习在研究的过程中，有些刚刚加入课题研究的老师还无从下手，于是我们就把已经参与课题研究活动一段时间的老师的教学课堂作为学习平台，就教师如何在课堂中引导学生开展研究进行沟通与交流。9月份史家小学分校的纪宏老师最先做了我与老北京开题的课堂教学。由于学生是初次接触研究性学习这个实验项目，因此，老师在课上主要以指导学生如何开题进行教学，通过学生开题报告的展示发现其中的问题并给予建议和指导，使学生可以对开题报告作进一步地修改和完善。 和平里第二小学的李忆老师开展研究已有一段时间，学生们已经形成初步掌握了研究的方法和步骤，于是，在课题的交流活动中她作了题为京味儿研究之北京方言结题的课堂教学。在教学过程中，学生们依据兴趣爱好自由组成了5个研究小组，并确立了自己的研究主题，分别是“小说中的老北京话”、“各地方言与北京话”、“吆喝与老北京话”、“童谣与北京话”、“曲艺与老北京话”。学生通过各组不同形式的展示过程，交流学习内容，并借助相互交流的方法在质疑与解疑的过程当中进一步积累知识、提高认识。从而培养学生发现问题、解决问题的能力，进一步激发学生对故乡北京的热爱之情。12月回民小学的唐雅红老师带领学生们进行了老北京游戏和长辈们的游戏的课堂教学展示。本节课主要以玩羊拐这个游戏展开教学，学生通过自主搜集相关资料，了解了羊拐知识，知道羊拐玩法并会玩羊拐，他们用演示文稿展示了研究报告，设计出了羊拐的创新玩法。学生应用已掌握的方法，完成自己组的任务，充分调动了学生的学习积极性，发挥学生学习的主动性，培养学生主动获取信息、发现信息的兴趣，通过汇报研究报告和羊拐比赛，培养学生动手能力和表达能力，通过展示羊拐新玩法，培养了学生的创新能力。序号时间内容地点12008.2王文娟教授做有关研究性学习的讲座。史家分校22008.3王文娟教授做研究计划的制定与指导培训。史家分校32008.4课题组老师研究计划的交流与讨论。史家分校42008.5王文娟教授给老师们做“我和老北京”活动研究的指导。史家分校52008.61、实验教师研究计划的交流。2、教师心得体会交流。史家分校62008.9.251、介绍项目组新负责人并布置工作。2、简单介绍研究性学习课程的内容及操作。3、了解各学校现阶段校本课程及专题研究课程的情况。4、建立联络网，开通公共邮箱以便资源共享。史家分校72008.11.41、明确课题组成员，着手研究。2、学习如何采取实施方式。史家分校82008.12.41、史家分校校本课程“我与老北京”展示课。（五年级）2、课后讨论交流。3、明确课题名称、明确注意事项。史家分校92008.12.111、观摩丁香小学校本课程展示课。2、听陶理光老师讲座。丁香小学102008.12.161、明确课题研究的教师分为：已开设专研课教师和没有上过专研课教师。2、布置存档工作。史家分校112008.12.181、和平里第二小学校本课程展示课京味儿研究。（六年级）2、课后讨论交流。和平里第二小学122008.12.261、回民小学校本课程展示课老北京游戏。（四年级）2、课后讨论交流。回民小学 （三）近期计划及预期成果1、近期计划第一阶段培训与交流（2月中旬到4月中旬）1课题组继续开展对实验教师的培训。（请项校长就研究过程中教师如何指导，进行重点培训）2教师对学生开展研究的具体步骤做指导。3教师教学设计的交流。第二阶段学习与展示（4月中旬到6月中旬）1收集资料、开展研究，完善科研档案。2组织有兴趣的家长、挖掘相关社会资源成立义工组织，与教师共同指导学生。3适度调整研究计划。4 学生继续完成研究汇报。5在实践中开发校本研究课程、编制相关学习材料。6组织实验教师开展课堂实录的展示与交流。2、预期成果（成果汇报）（6月中旬） 序号成果名称展示形式1“专题研究课”展示现场展示并刻制光盘2学生研究成果展板、资料夹展示3教师论文集书籍4研究方法与步骤案例集（开题、中期、结题）书籍5小学阶段研究性学习的建议指导和体会（不同年级学生的研究内容、研究日记、开题报告和结题报告、成果汇报、PPT汇报等）书籍四、感悟：探究性学习，绝不仅仅是一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种