北师大四年级语文上册《一枚金币》教学设计四则[名师].docx

一枚金币教学设计四则一枚金币教学设计之一一、学生分析 现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。 二、教学目标 1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 2.学习要认识和要写的生字。 3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。 三、教学准备 1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。 2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。 四、教学过程 (一)谈话导入新课 你是用什么方法挣来了十元钱？你是怎样支配这十元钱的？你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？是呀，不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人，这是怎么回事呢？让我们一起来了解一下。出示课题：一枚金币 (二)初读课文 1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？ 2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。 3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。 4.这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？ 儿子花钱如流水、懒惰父亲要儿子挣一枚金币母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破劝儿子自己去挣金币儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来父亲相信这枚金币是儿子挣来的 5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？因为所以因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为，所以(三)学习课文 1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。） 2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。 3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论并填表。 4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。 5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。 6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。 (四)讨论 1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？ 2.老人想让儿子明白什么道理？ 3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？ (五)课外延伸 快到新年了，长辈又要给你们压岁钱了，你每年能收到多少压岁钱？你们是怎样支配压岁钱的？布置学生课后分组调查访问，每组写一份调查报告，在班上进行交流。一枚金币教学设计之二教材简介：课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。教学目的要求：基础知识：1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。2、通过查资料了解钱的作用。3、进一步积累词语。能力目标：1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备:课件教学过程： 第一课时一、交流“钱能做什么”的课前问题1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？2、小结钱的重要性二、复习预习课文的方法，预习课文。1、小组交流。A 认识多音字：B 指导书写C 理解生字新词：辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火2、朗读课文，想一想：A 本文写谁？写了一件件什么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习一枚金币，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？教师小结，随机板书板书儿子父亲二、讲授新课：（一）学习1-8自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？（二）学习9-26段熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？指导学生读出儿子的愤怒的语气。对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。布置作业通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。板书设计：一枚金币老人“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜儿子一枚金币教学设计之三教学要求：1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。教学重点：1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。2、感悟老人让儿子明白的道理。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、通过朗读，体会课文的写作顺序。2、学习课文120自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。（113）、（1420）、（2128）。三、学习课文120自然段。了解两枚金币的由来及发生的故事。四、指导有感朗读120自然段。第二课时教学过程：一、复习引入。1、师：昨天我们学习了课文一枚金币的1至20自然段，边说边板书课题。来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）3、昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。二、学习课文2128自然段。（第三枚金币）1、学生自由读这一部分。师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。师：这一部分你们有什么问题想提吗？2、学生提问，教师归纳。3、带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？4、生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。5、生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？6、有感齐读25、26段。师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。7、学生根据自己的体会有感朗读。8、指名读、评价。9、多种形式练读。三、领悟道理：课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳动换来的是最珍贵的）师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。生答看来老人让儿子明白的道理，你们也明白了。挣钱要取之有道，靠劳动挣来。想想还有不理解的吗？四、扩散思维。师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？联系自己平时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们是怎样做的？通过学习，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。1、读准字音，观察字形。2、认真书写。3、摘录好词、句。（摘录好词、句是个宝，要把这个宝记下来。）板书：一枚金币父子扔走又扔走仍然扔受不了一枚金币教学设计之四教学内容一枚金币这篇课文是义务教育课程标准试验第十单元第一篇课文，这是一篇格鲁吉亚通话。教学目标本节课的教学目的有两个：1、文章通过父亲三次扔金币让儿子明白劳动才会换取金钱的道理；2、通过学习让同学们明白只有亲手创造的财富才会珍稀的道理，从小给同学们树立正确对待金钱的观念。教学设想我之所以选择这篇课文，是因为这篇童话的故事性比较强，会调动同学们的兴趣，更好的参与进来；备课时，我先反复读课文、查字典，把握准生字词读音，理解字词含义，找准切入点，确定中心问题，以提问学生“大家有没有花过钱，花钱买过什么，花的谁的钱”等小问题很自然的导入，然后引出课题“今天，我们来看一下一个成天花父母钱的人他明白了什么道理”齐读课题“一枚金币”接下来我以父亲三次扔金币的过程为线索展开课文的讲解，第一、二次的过程相仿，我讲解第一部分，而第二部分以学生自学为主，并比较两次的异同点，整篇文章的中心在第三部分，第三部分来重点讲解，通过前两次扔金币，导出主题“劳动才会换取金钱，只有亲手创造的财富才会珍稀”的道理，在讲解的过程中通过老师学生的共同努力课文的重点、难点在学生们的专题研究中一一攻破。教学实施一、导入上课之前老师要问同学们一个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧，那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢？从前有这么一个人，他也没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是（齐读课题并板书）一枚金币二、检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查一下预习的情况1、首先抬头看大屏幕，看同学们生字都会读了没有？开火车方式朗读大家读的都很正确能看出大家都经过预习了,而且还不错,2、现在找同学来朗读课文，（找三位同学朗读，113，1420，2128）在朗读时，其他同学考虑一个问题“这篇文章讲了一件什么事”最后由一位同学总结三、学习新课1、大家先根据刚才说的，把稳重三次扔金币的过程都划出来，第一次扔是哪几段；第二次又是哪几段；第三次呢？快速浏览课文，画出来，（指名回答）2、现在大家快速朗读一下第一次扔金币的过程，画出父亲所说的话，体会父亲是怎样的心情，以及母亲在这个过程中是怎样做的？画出后，找同学回答a、谈父亲的心情。b、母亲是怎样做的？为什么？C、哪儿自找母亲的话做了吗？那我找同学回答一下父亲相信了吗？他是怎样做的？（把爸爸金币扔进了火炉里）那儿子呢？（儿子笑着走开了）3、那第二次扔金币和第一次的过程是否一样呢？下面请同学们分小组讨论，自学1420段，好看一下子学要求，我请同学起来朗读一下同学们注意，一定要先读再找问题师：好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自學的效果誰誰起來匯報一下好了，大家坐好，下面我检查一下大家自学的效果，谁起来汇报一下？A、父亲说的话，（与前面的一样）B、在这次过程中母亲是怎样做的？那儿子照母亲的话做了吗？爸爸相信了吗？（没有）他是怎样做的？C、这两次过程中儿子的反应一样吗？（一样）大屏幕显示“儿子笑着走了”大家齐读一下儿子的反应D、父亲那么生气，为什么儿子却笑着走开了呢？过渡：大家理解得很好，就在这个时候，妈妈知道再这么做是骗不了爸爸的于是妈妈第三次对儿子说（大屏幕出示）大家齐读A、妈妈此时的心情是怎样的？（矛盾）好我们带着这种心情朗读一下妈妈说的话B、儿子听了妈妈的话是怎样做的？（指名读）那大家猜一下，当父亲第三次把金币扔进火炉时，儿子还会笑着走开吗？为什么？大家回答的不错，大家看大屏幕，找出在这一过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语。A、他为什么受不了了？B、儿子受不了了这时他是怎样做的？大家体会一下“雄雄大火”如果有这么大的火你们敢伸手吗？（不敢）那为什么儿子敢呢？“齐读26段”当父亲看到儿子的表现时他相信了什么？齐读28段儿子明白了什么道理？（儿子明白了钱的来之不易，挣钱需要付出很多劳动,并懂得只有通过亲手劳