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文档简介

五柳先生传教学设计学校：兰州市第三十二中学 授课教师：曾乐庆教学设计思考：五柳先生传一文是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。作者陶渊明借五柳先生之形为自己传记。自传从思想、性格、志趣、生活状况等方面刻画了一位不慕荣利、独善其身、淡雅脱俗、与世俗格格不入的隐士形象，赞美了他安贫乐道的崇高精神。在教学设计时，根据课标对文言文教学的要求及思索教材编写者的意图后，结合具体的学情、相关辅助资料和课后练习提示，将本课主要的教学内容设计为：1、品析传记中人物的思想品格；2、理解文中7个否定句的意义与作用，领悟陶渊明的情感精神世界。 教学目标 1、理解与掌握文中的相关实词、虚词的用法及意义，积累文中重点语句。 2、朗读课文，了解人物的思想性格、精神志趣，体会作者独特的写人方法。 3、品析五柳先生不慕荣利、独善其身、安贫乐道的思想品质。 教学重点 通过分析人物性格、志趣、品格，从而体会作者所抒发的情感志向。 教学难点 探究作者为自己作传，却要说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”的构思。 教学准备 1、布置预习，完成本文知识清单。（朗读课文，积累字词，了解内容） 2、回顾陶渊明的诗文，查阅背景资料，了解陶渊明的思想精神。 教学时数1课时 教学过程 一、导入新课 生活中若要真正认识一个人，不仅仅要与之相遇，还需与之相识、相交、相知，方可走进其品格与精神的世界。今天，我们将跟随陶渊明真正认识一位五柳先生！ 二、遇先生1、默读课文，把握字音，掌握节奏。2、交流知识清单，完成本文文言字词句的积累。 3、指名朗读，评议指导。了解课外大意。 三、识先生 1、听课文范读。思考：在课文中，作者多次使用了哪一个字? 你能按照这个字出现的顺序找到它所在的句子吗？2、细读，从这7个“不”字句中你读出了什么？ 学生归纳概括：思想性格、兴趣爱好、生活状况。 3、有人说先生非好书之人，因他读书“不求甚解”！对此，你又如何评价？（资料助读） 4、诗文大多提及“酒”字，必然与哪种情绪相连？先生是否也在借酒消愁？你从哪里看出的？(“晏如也”) （资料助读） 四、知先生 1、这7个“不”字句究竟在向我们展示着怎样的一个五柳先生呢? 2、这样一位先生，陶渊明是如何评价的? 你如何看待作者不直接评论，而是引黔娄之妻的语言来评价五柳先生？（资料助读）3、这位五柳先生究竟是谁？他是上古的无怀氏、葛天氏之民吗？为什么？（小组讨论交流）（温馨提示：结合课外搜集的资料及所学陶渊明作品进行分析）4、背景资料介绍5、齐诵课文，先生之品质，作者之情感。 五、悟先生1、那么，陶渊明为什么为自己作传却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”? 2、陶渊明借这9个“不”字，想对什么说不？3、大声诵读全文，感悟先生之节操与品格。六、想先生 1、如果现在要你选择一种与先生告别的方式，你会选择哪一种方式？说说你的理由。2、倘若先生今天依然在世，在当今这个物欲横流的社会里，先生应该出世（归隐）还
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