中班韵律活动《黑猫警长》说课稿.doc

幼儿教育：_中班韵律活动黑猫警长说课稿教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班韵律活动黑猫警长说课稿一、活动形式我组织的是中班韵律活动黑猫警长二、选材黑猫警长是幼儿喜爱、熟悉的动画人物，而且黑猫警长是代表着正义、勇敢，在中班这一年龄阶段的幼儿特别想模仿这样的英雄，所以我选用了动画片黑猫警长的主题曲做为韵律活动，带幼儿体验与同伴一起舞蹈的快乐。三、活动目标1、感受音乐坚定、有力的情绪，体验与同伴一起舞蹈的快乐。2、能根据老师的引导，探索黑猫警长抓小老鼠时的系列动作，并表现黑猫警长神气、勇敢的形象。3、在掌握“扩指”的基础上，学习合拍的“送胯”。四、活动流程1、第一个环节，我请幼儿跟着老师一起听音乐入场，并做相应的准备动作。2、第二个环节，我借助故事“森林里来了小偷，这个小偷叫一只耳，小动物们打电话报了警，谁会来呢？”这一问题导入主题，观看“黑猫警长”动画片段。3、第三个环节，我有顺序的引导孩子做黑猫警长骑车、找老鼠、吼叫；小动物踏步、向黑猫警长敬礼等系列动作。4、第四个环节，就是请幼儿带头饰和分组表演。5、第五个环节，带幼儿离场。五、活动重点、难点在组织活动中，我的重点是，幼儿能根据老师的引导，探索黑猫警长抓小老鼠时的系列动作，并表现黑猫警长神气、勇敢的形象。难点是能合拍的扭屁股，也就是送胯。六、反思组织完活动后，我觉得，第一，我的选材很好，抓住了中班幼儿“爱模仿自己崇拜的偶像”这一年龄特点。第二，本次活动，我思路较清晰，能以“激发幼儿兴趣”为主要教学手段，构建一个以教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学模式。让孩子们在观察、模仿、尝试的过程中，完成学习过程。第三，我始终让幼儿沉浸在情境和角色中，激活了他们的兴奋点。叶圣陶先生有句名言：“作者胸有境，入境始与亲。”也就是说具体生动的情境和角色有强大的感染力，可以增强幼儿的情感体验。我觉得，我在活动中，始终让幼儿感觉自己就是黑猫警长，这样，幼儿就会变得自信，从而更投入的表现黑猫警长神气、勇敢的形象。在活动中，我也有很多不足之处第一，我的语言不精炼，罗嗦，没有头绪，表现在引导幼儿做黑猫警长骑车、找老鼠、吼叫等动作时，引导语言不精炼，还有我归纳、总结幼儿动作时语言罗嗦，没有头绪。第二，如果在活动中我能设置一些场景，或在幼儿表演时，能出示小老鼠，把故事和韵律活动更好的融合在一起，我想效果会更好。这是我对本次活动的反思。希望能得到你们的批评与指导，谢谢各位老师。第 4 页 共 7 页中班韵律活动教案快乐五连拍【故事内容】兔子王国要举行一场“五连拍”照相比赛，看看哪个小兔子最会照相、最会摆造型。兔妈妈和她的兔宝宝也来参加了，它们一边走着一边打着招呼“你好！你好！”。随着一声：“比赛开始！”小兔们不断地变化着动作，尽情地摆着各种造型。【动作建议】第1小节：双手食指、中指举在头顶扮兔耳朵，双脚并拢随音乐做兔子跳2下。第2小节：一手叉腰，一手在胸前做打招呼状，做2次。第3-4小节：动作同第1-2小节。第5-8小节：动作同第1小节。第9小节：两个食指分别放在嘴角两边，面露微笑的同时，头部从一边歪向另一边第10小节：双手扮兔耳朵在头顶。第1l小节：伸出三个手指，做出“OK”的手势放在两边眼眶。第12小节：双手向内画圈转动2次。第13小节：双手打开扮小花，托在下巴两边。第14-15小节：一手叉腰，一手五指打开在耳朵边做听声音状。【活动目标】l、倾听音乐，能和着音乐节拍做动作。2、在五连拍过程中能大胆摆出不同造型，并较好地控制自己的身体动作。3、尝试与同伴合作完成造型，体验音乐活动带来的乐趣。【活动准备】物质准备：剪辑音乐可爱颂、幼儿两人一组照片。经验准备：幼儿已有拍照经验。【活动过程】1、教师讲述故事，导入活动。故事后提问：（1）兔子王国要举行什么比赛？都有谁去参加？（2）什么是“五连拍”照相比赛？2、教师听音乐完整示范动作一遍。3、分段欣赏，学习相应动作。A段：学习小兔子走路和打招呼的动作。（1）比赛开始前，小兔子和妈妈都做了什么？（2）它们是怎样问好的？（3）播放A段音乐，教师带领幼儿跟随音乐做小兔子走路和打招呼的动作。B段：学习五连拍造型。（1）谁还记得小兔子在五连拍照相时，都摆了哪些造型？（2）教师数口令，带领按顺序做五连拍造型。（3）请幼儿回忆：小兔子是在四5一句音乐结束后换的下一个造型。播放B段音乐，教师再次示范动作。并请幼儿认真倾听和观看小兔子是在哪句音乐结束后换的下一组造型。（4）请幼儿说说第三个造型和第五个造型时，有什么动作特点？（5）播放B段音乐，教师带领幼儿做五连拍造型；4、幼儿在椅子上跟音乐完整做动作一遍。5、请幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈在椅前完整做动作一遍。6、请幼儿尝试在五连拍中摆出不同造型。“刚才小兔子摆的造型真漂亮，想想你还有什么漂亮的造型，让我们把自己漂亮的造型加入到五连拍中。”（1）幼儿尝试变换五个不同造型。（2）提醒幼儿仔细倾听音乐，并能在每旬kiyomi之后时变换下一组造型。7、幼儿两人一组，创编五连拍造型。（1）