2019-2020年四年级英语上册 Unit 2教案 闽教版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit 2教案 闽教版教学目标:知识目标：1.能听,说,认读主要单词: on duty, today, early, turn on, fan, hot.2.能听说读句型:Turn on / off the light， Please Open/close the window.Are you on duty today? Yes, I am. Whos on duty today? Li Hong and Sally. Li Hong is sweeping the floor.Sally is cleaning the blackboard.能力目标1.能够用祈使句提示他人做事。2.能够用英语谈论学校学习和值日生有关的用语。情感，策略等目标：1.学习策略：培养学生观察和动手能力2.情感态度：教育学生热爱劳动，养成节约用电的好习惯。教具准备：单词卡片，课文VCD，学生座号卡Teaching procedure:Step1 Warm up 1. Sing the Song “In the classroom”2. Tongue twisterStep2 Learn to say1. Get the Ss look at the picture. Talk about the context. 2.Use the cards to teach the vocabulary. on duty ， today, early, turn on, fan, hot.3.Look and do, then guess in English. Get the Ss to follow and imitate the pronunciation and intonation. Step 3 Ask and answer1. Find whos on duty. S1 has got 3 times to guess out whos on duty. He has to ask “ Are you on duty today?” to the Ss. If he can find the S2 in 30 minutes. 2. Look VCD and imitate the pronunciation and intonation.3. Games. S1: Are you on duty today? S2: Yes, I am./ No, Im not. S1: Whos on duty today? S2: Sorry , I dont know. /Im on duty today. Step 4 Read and say1. Do the free talk. 2. Role play in groups. 3. Show the text. Step 5 Look and say. 1. Look the VCD, make sure that the Ss know the meanings. 2. Listen and do in whole class. 3. Games. Listen and do.Step 6 Homework. 1. Listen to the tape and read 4 times. Correct the past practice. 2. Recite the words and text. 附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit 2（1）教学反思 人教版PEP本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Lets do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。一、备课：为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! Whats your name? Whats this? Pencil. 并用pencil， pencil， I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag， bag， I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣， 然而却找不到书包里的语文书了，兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Wheres my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess! Whats missing? Show me your 等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many do you have? 的听说。方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，Whats in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Wheres my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Lets do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Lets do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。二、课堂调控：我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩Whats missing?的游戏，想让学生一知道就直接站起来回答，不需要举手，教室的气氛会很活跃，主义还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Lets play ! Whats missing? If you know， just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整